小学音乐_音乐小屋教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《音乐小屋》教学设计 一、教材分析： 歌曲《音乐小屋》是人民音乐出版社二年级下册第七课的内容，这是一首曲调活泼欢快、歌唱音乐的儿童歌曲，生动地表达出了音乐小屋的欢乐景象。三度为主的旋律，朗朗上口，“叮咚”作响的歌词生动有趣，深受孩子们的喜爱。 二、学情分析： 本节课的授课对象是二年级的学生，在音乐知识技能方面，已经具备了一定的节奏、强弱、音高、速度的掌握能力。本节课以学唱歌曲为基础，将感受歌曲旋律线、感受欢快活泼的音乐会贯穿始终，逐步提高学生的音乐感受力和表现力。根据年龄特点，增加小组之间的合作环节，提高学生的合作能力以及表演能力。通过课件，直观了解反复记号以及力度记号的作用，让学生掌握更多的乐理知识，并且回归到课本的德育本质。 三、教学目标： 1.通过学习歌曲，掌握正确的唱歌姿势，附点节奏节奏以及反复记号等乐理知识。做到吐字清晰，用圆润的声音演唱。 2.通过学习新教材，能用棒铃进行歌曲部分旋律的伴奏。 3.通过音乐小组合作和探究，引起学生学习的兴趣，加强团队合作精神。 四、教学重难点： 教学重点：在学习歌曲的过程中感受音乐的美，能够熟练地演唱歌曲，掌握力度记号和反复记号、 教学难点：用打击乐器来配合音乐；以小组为单位进行编排，锻炼学生的合作能力和想象能力。 教具准备：课件 钢琴 手风琴 铃铛 五、教学过程： （一）搭建小屋—导入新课 1.用音乐的方式来问好，带入《音乐小屋》的主旋律。 2.搭建房子，请代表3/5/2/4的同学一起搭建，引出课题—音乐小屋。 3.聆听音乐小屋，乘坐音乐大巴出发，加入动作。 （二）去音乐小屋做客—学习歌曲 1.通过对音乐情绪的感受，选择音乐大巴车的节拍方向，了解四二拍的强弱规律。 2.用叮咚的敲门方式问候音乐主人，音乐小屋的主人用旋律欢迎同学们。 3.幻灯片出示歌曲，进行第一遍的聆听，并且学生模仿小鱼。 4.聆听第二遍乐曲，小声演唱，并且思考以下问题： 这首歌曲出现了哪些音乐记号？ 5．回答问题，找出特殊的音乐记号——“反复记号” 教师示范，学生体会“反复记号”在歌曲中的演唱方式。 6.①师生对唱 ②解决歌曲中出现的问题。 ③分两大组来展示叮咚的部分。 （三）奏响音乐—小组合作 1.分成多个小组 2.用打击乐器等方式来进行伴奏，创设奏响音乐的情景： 1组—唱歌——叮 咚 | 叮咚 0 | 2组—伴奏——叮 咚 | 叮咚 0 | （用“铃铛”来模仿） 3组—打鼓——叮 咚 | 叮咚 0 | （用“六面体板凳”来模仿） 3.小组展示奏响音乐的活动。 （四）说出愿望—音乐小屋 1.音乐小屋的主人到底是谁呢？ 2.以小组为单位，上前讲述自己的音乐愿望 （五）走进音乐—感受幸福 音乐小屋的主人其实就是同学们，希望同学们在音乐的世界里随心畅享，尽情的在音乐的海洋里遨游。 音乐小屋学情分析 本节课的授课对象是二年级的学生，在音乐知识技能方面，已经具备了一定的节奏、强弱、音高、速度的掌握能力。本节课以学唱歌曲为基础，将感受歌曲旋律线、感受欢快活泼的音乐会贯穿始终，逐步提高学生的音乐感受力和表现力。根据年龄特点，增加小组之间的合作环节，提高学生的合作能力以及表演能力。通过课件，直观了解反复记号以及力度记号的作用，让学生掌握更多的乐理知识，并且回归到课本的德育本质。 音乐小屋效果分析 通过本节课的设计，学生能够积极地参与到教学当中来，学生在学习的过程中能够充分投入到音乐当中，《音乐小屋》这首歌曲难度不算大，在实施教学中，我没有把难点突出，这样会让学生一开始就觉得这首歌曲很难,而是用一问一答仿的方式化难为简。实践证明学生在歌曲中演唱时能基本掌握，效果较好。在歌曲学唱完后，又让学生加入打击乐器的学习和合作，同学们兴趣盎然。 我设计这堂课以唱歌教学为核心，以音乐为主题，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再以小组为单位进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验创造音乐的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。 音乐小屋教材分析 歌曲《音乐小屋》是人民音乐出版社二年级下册第七课的内容，这是一首曲调活泼欢快、歌唱音乐的儿童歌曲，生动地表达出了音乐小屋的欢乐景象。三度为主的旋律，朗朗上口，“叮咚”作响的歌词生动有趣，深受孩子们的喜爱。 音乐小屋评测练习 本节课的主要目标是让学生了解四二拍的特点，学唱歌曲，感受歌曲的音乐情绪，并且通过创编培养学生的合作能力。 1、模仿敲门的声音，进行节奏练习 X X | X X 0| 叮 咚 叮咚 X X | X X 0| 叮 咚 叮咚 2、分成小组，用