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【教学设计】
《人类染色体与性别决定》
第三节 人类染色体与性别决定
【教材分析】
本节内容从染色体层次上描述了染色体的传递以及性别决定的机理。教材以历史史料提出问题,引发思考。接着教材利用图片等突出人类染色体的传递规律。然后通过探究活动介绍人类性别决定的有关知识,使学生科学的对待生男生女问题。对于学生而言,性别是一种特殊的性状,在心目中总有一种神秘感,所以自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对性别决定和性别遗传知识的需求,还可以让学生科学地理解生男生女的问题,认同男女性别比例的重要性。
【学情分析】
本节内容的授课对象是八年级学生,正处于青春期,对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。所以,在授课时,我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点,激发学生求知的积极性,达到师生互动的效果。但不能忽视的是八年级的学生抽象思维能力薄弱,对于课本提及的关于生男生女机会均等的知识,学生学起来会有一定的难度。
【教学方法】
利用教材提供的图片或课件提出的问题,让学生仔细观察,辨别男女体细胞染色体异同,明确男、女染色体的差异;通过“棋子”游戏,学生自主探究,模拟生男生女几率相等的道理;通过性别决定填图,让学生更多地通过自己的观察与实践、分析与讨论获得结论,让学生切实体会到科学的真实性、可操作性及浓郁的趣味性;通过对男女比例的分析,培养学生用科学态度看待生男生女问题。
【教学目标】
知识与能力:
1.了解人体染色体的特点,知道人的体细胞的染色体组成,区分性染色体和常染色体,掌握性染色体的表示方法。
2.解释人的性别决定方式,理解精子和卵细胞的随机结合原理。
3.通过模拟实验,培养学生动手能力、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。
过程与方法:
1.通过学生看图,观察男女体细胞染色体示意图,了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体,区分男女染色体的异同。
2.通过探究——生男生女的几率,使学生进一步了解性别决定的方式。
情感态度与价值观:
1.通过学生对图片信息的观察分析,增强学生的信息处理能力。
2.通过开展探究活动,体验科学探究的快乐,提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。
3.通过学习,科学地认识生男生女的现象,从而走出封建误区。
【教学重点】
1.概述人体的性染色体和常染色体。
2.人的体细胞的染色体组成。
3.解释人的性别决定。
【教学难点】
1、染色体如何两两分离
2、理解人的性别决定方式
3、正确进行生男生女的几率的探究活动
【课前准备】
课件(视频、动画),硬币、探究活动材料(黑白棋子、黑色塑料袋、标签等)
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引言
课堂喜相逢,学问在心中,生物小学科,知识大联盟!知心同学们,大家好,现在你进入的是有趣、有滋、有味的知识大联盟。
精心倾听开场白
用中央电视台综艺频道推出的语言性栏目《周末喜相逢》主持语开篇,打造生物课堂特色!
温故而
知新
1、请说出你的同桌是男生还是女生?你是如何看出的?
2、美图欣赏:林志颖、泰国人妖。 请说出图片中的人是男性还是女性?
师:仅通过外表能不能准确判断一个人的性别?有没有更科学的办法呢?(引出课题)
学生会很容易的纷纷说出自己同位的性别,依据:回顾《青春期的发育》一节,性激素所导致的第二性征出现。
出现认知冲突
引发学生思考
通过学生活动,激发学习兴趣
利用已有知识搭建知识平台
眼睛也会说谎,寻求更科学的判定方法
自主
学习
出示学习目标
1、描述人的染色体组成,知道人类染色体的表示方法以及性染色体的组成与书写
2、描述人类染色体的传递规律
3、解释人类性别决定的原理
学生明确学习目标
自主学习教材P104,思考相关问题、
合作交流、讨论、分析找出的答案
学生上台张贴染色体的组成
学生写自己体细胞中染色体的组成
学生观察两种性染色体的异同。
观看动画,理解染色体是如何分开。
学生张贴生殖细胞和受精卵中染色体的组成
小组内交流,完成填图
锻炼学生的自主学习能力
培养学生的观察能力和总结归纳的能力
写自己的染色体组成激发学习兴趣。培养正确的书写形式
动画的播放可以让学生直观的看出染色体是如何减半的
讲练结合,巩固所学
人类染色体的传递
(一)幻灯片播放:
人体体细胞男女染色体图谱
引导学生分析讨论以下问题:
1、人的体细胞中有多少对染色体,分哪几大类?
2、男性和女性染色体有什么相同点和不同点? 男性和女性的性染色体如何用字母表示?
3. 尝试写出自己体细胞中染色体的组成?
(二)大胆猜想:回忆人的生殖过程,推测下一代体细胞的染色体数目是多少?(播放动画:成对的染色体两两分开以及精卵结合形成受精卵时的染色体变化)
(三)巩固练习:填一填染色体的传递规律
(四)师生共同总结:后代体细胞中成对的染色体,一条来自父亲,
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