课程设计 课程标准 特殊教育专业《特殊学校教学法》课程标准.doc

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 8 页 特殊教育专业资源库 《特殊学校教学法》课程标准（教学大纲） 一、课程定位 本课程是为特殊教育专业所开设的用来培养高素质特校教师的一门专业必修课，同时，也是一门能够体现特殊教育专业特色的主干课程和核心课程，同时也可作为在职特校语文教师的培训课程。 特殊教育专业的培养目标定位是为特殊教育学校和残疾儿童康复中心培养合格的特殊教育教师。其基本能力包括三个方面：教学能力、行为矫正能力和教育活动组织能力。 教学能力是特殊教育学校和残疾儿童康复中心教师最重要的职业能力。本门课程开设的目的就是培养本专业学生的教学能力。通过本课程的教学与训练，使学生理解特殊教育学校语文教学的性质、地位和作用，教学的目的、要求及教学原则，掌握特殊教育学校语文教材的特点以及各年级段的教学要求、方法及应注意的问题，熟悉教学常规。培养学生热爱特教事业、热爱特殊儿童的感情，立志献身于特教事业，具有从事特殊教育学校语数教学的业务素质。 二、课程目标 1.能力目标（见下表1） 表1：《特殊学校教学法》单项能力分解表 序 号 单 项 能 力 目 标 1 教学设计 ①会分析教学目标 ②会设计教学环境 ③会合理选择学习资源 ④能熟练进行教学过程设计 ⑤会设计板书 2 教学实施 ①能较规范地上课（说课） ②能正确进行教学评价 3 教学反思 会用教育叙事的方式进行行动研究 2.知识目标（见下表2） 表2：《特殊学校教学法》知识目标分解表 序 号 单 项 能 力 目 标 1 理特殊教育学校新课程改革动向 2 掌握特殊教育学校语文课程标准 3 了解特殊教育学校语文教材的编写原则，掌握特殊教育学校语文教材的特点 4 掌握特殊教育学校语文教学的基本原则 5 熟悉特殊教育学校语文教学的工作常规 6 掌握特校语文教学常用的教学方法 7 理解教学设计的理论基础 8 掌握教育叙事研究的方法 3.态度目标 通过本课程的学习，使学生热爱残疾儿童，热爱特殊教育工作,使学生具有从事聋学校语文教学的自信心、责任感、创造性。 三、课程设计 1.设计理念 《教师教育课程标准（试行）》实行以后，学科教学设计课程进一步分别学段，针对学科。本课程根据特殊教育学校语文教师学科教学所需要的知识、能力、素质要求，结合教师专业化成长的需要为课程设计的理念。 教学目标的职业性──按照职业岗位的工作过程及要求组织教学内容。 教学过程的实践性──将情境教学、实践教学与理论教学融为一体。 教学方法的开放性──注重学生的主体地位，体现教学过程和师生关系的开放性。 2.设计思路 以特殊学校语文学科教学规律、学科基本理论、基础知识和基本教学方法等为教学内容。本课程要求学生了解特殊教育学校语文课程标准的基本理念，并根据这一理念，掌握课程总目标和阶段目标，对各阶段的教学重点、难点有所把握；能比较熟练地运用各种教学方法，并能根据不同的教学需要选择合适的方法。 以教师教学工作的典型任务为结果，设计一体化教学活动。即：会备课、能上课、会反思。 结合教师自身专业化发展的需求，以教师教学工作流程为依据，设计课程单元。即：教学设计、上课、课后反思。 3.教学方法设计 本课程利用“特殊教育专业教学资源库”网络平台，实现线上线下混合教学模式。学生借助平台进行线上自学、讨论；课堂重点讲授，分组讨论，模拟练习。 4.课时分配 表3： 特殊学校教学法课程具体教学内容与学时安排表 序 号 学 习 任 务 学习任务 参考学时 学期 1 特殊教育学校语文新课程改革 基础教育新课程改革概述 4 4、5 解读特殊教育学校语文课程标准 4 2 特殊教育学校语文教材选用 现行特殊教育学校语文教材的不足 2 特殊教育学校语文教材的选用 2 3 特殊教育学校低年级语文教学 拼音教学 2 识字写字教学 2 句子教学 2 4 特殊教育学校中年级语文教学 阅读教学 4 习作教学 2 5 特殊教育学校高年级语文教学 阅读教学 4 写作教学 4 语言交往教学 2 综合性学习教学 2 6 特殊教育学校语文教学常规 教学设计 12 说课技能训练 4 观课议课 4 7 教学实践 分组试讲 12 8 教学反思 教育叙事研究理论和方法 4 小计 72 5.课程单元描述 课程单元1 课程单元名称 特殊教育学校语文新课程改革 参考学时 8 学习目标 理解特殊教育学校语文新课程改革的方向,树立正确的教育教学观念 学习内容 特殊教育学校语文新课程标准 教学方法和建议 1.讲解特殊教育学校语文新课程改革的背景 2.讨论分析当前特殊教育学校课程设置的局限性、探讨改革的方向 3.讲解特殊教育学校语文新课程改革的