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我们拒绝“涛声依旧”的课堂 --------张 园 语文进入新世纪，在大力推行素质教育，深化教育教学改革的背景下，课程与教材的变革正在受到空前的重视。课程，开天辟地有了注重全面提高学生语文素养的标准；教材，有了注重文章组织、文言诵读、文学感悟和文化积淀的新版本。但是作为实施教改主渠道的课堂教学，无论是理论研究还是课堂实践，相比较而言有些滞后，甚至于我们的绝大数教师还踩不上点儿，不少课堂仍然是“涛声依旧”。教育改革的今天，如何调动学生的主动性和积极性，如何更好地发挥学生的主体作用，如何充分体现语文课程的工具性和人文性的特点， 首先，我们要用理念提升教学品位。 教育需要理念，语文教学同样需要讲求理念。现代哲学家维特根斯坦曾对“思想（理念）”予以这样的表述：事实的逻辑形象就是思想（理念）。理念是有意义的命题。语文教学作为一种关涉人的精神世界的活动，因而理念便有了双重意义：一是理念武装我们的行为，可以用理念重塑我们的教学行为；二是用理念滋养学子丰富的心灵和厚重的人格。也就是说，在中学语文教学中，倘若有先进的理念熠熠生辉，倘若有丰富的理念互相碰撞，倘若有高尚、独到、深刻的理念来鼓舞人心，我们的语文教学，乃至我们的人生，才会有价值可言，才会更有趣味，更有魅力。 其次，和谐教育是实施素质教育的一种模式。 我们要设法营造和谐的课堂氛围，向学生展示快乐英语学习本身的魅力，使他们在学语文的过程中，体验到学习的无穷乐趣，更加喜欢语文。营造和谐、融洽的师生关系，激情于“爱”教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘，没有情感，也就没有教育。” 从事教育的教师们都知道，教育过程是一个以学生为主的多主体，对边的活动过程，建构和谐的师生关系和制定正确的培养目标、设置完善的可疼体系同等重要，和谐的关系能够营造完美的课堂，有利于学生掌握扎实的理论知识，提高教育实践的能力。在课堂教学中，和谐宽松的教学氛围对提升教学质量能起到事半功倍的显著效果，和谐教学氛围中更能创造出“和而不同”的创新学风。 我们应当注意到，学生是活生生的，都是有个性的，充满着情感的，而且潜在着智慧，所以我们的教育应该是顺其天性而育之，在师生之间建立一种和谐的关系，营造愉快的课堂氛围，通过这种氛围把学生的情感激发起来，让他们带着一种热烈的情感来参加学习活动，让他们自己情不自禁地想学。 师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，影响着师生之间的沟通和交流。师生关系不好，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然。师生关系好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。 因此，建立和谐的师生关系有利于营造愉快的课堂氛围，愉快的课堂氛围能提高学生学习的主动性和积极性，更好地促进师生关系的和谐发展。 和谐的师生关系是教学成功的关键因素之一。因此，教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的空间，培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。 一、充分了解学生期望中的教师形象。 学生与所喜爱的教师相处，可以形成学习的良好心境，这种心境能够激发起积极的认识、意志等活动，有利于学习任务的完成。可见，教师的良好形象对学生的学习热情起着重要作用。 开学之初，我们对高年级学生期望中的教师形象进行了书面调查，多数学生希望自己的语文老师能够是课堂内的老师，课堂外的朋友；能够严格要求学生，但不缺乏幽默感；多讲一些课外的有趣的故事，以吸引学生；能够对学生一视同仁，不歧视差生；能够因材施教、因人而异等等。从这些建议中可以看出，学生渴望与教师建立一种相对平等、民主、和谐、互动的师生关系，营造轻松、愉快的课堂气氛。 教师也是普通人，人都有七情六欲，在生活中教师遇到各种不顺心的事时，情绪肯定不良。所以，一，课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。二，教师应以优美生动的语言、动听的语调感染学生。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕因难等）的作用以及审美价值。教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。教师的讲解切忌背书般地平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。三，教师在课堂上要注意仪表美、行为美。教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个”美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩、一举手一投足都要给学生一个美的感觉，让学生感到