《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学设计.doc

《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学设计 宁波市孔浦中学 刘艳君 【相关链接——课程标准】 2-4 了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。 2-5 描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。 3-3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。 4-1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。 4-3 列举古代历史上的重要事件与人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。 【教学目标】 知识目标： １、了解伊斯兰教的创立者、创立时间、地点、教义、影响的扩大。 ２、阿拉伯半岛的基本统一与扩张。阿拉伯帝国的区域、首都、强盛。 ３、阿拉伯人的文化成就。 能力目标： １、在教师的帮助下，学生探讨伊斯兰教对阿拉伯帝国的形成、强盛起到了什么作用。培养学生的分析能力。 ２、引导学生思考阿拉伯—伊斯兰教文化对世界文明的重要作用。培养学生综合概括能力。 3、锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。理解现实问题的历史渊源，产生关注、探索时事的兴趣。 情感目标： 1、伊斯兰教是在社会矛盾尖锐、很多人希望阿拉伯半岛统一的形势下产生的；它的产生和传播促进了阿拉伯的统一。使学生从中感悟：特定的社会产生特定的文化；一定的文化又影响着社会。 2、阿拉伯文化在世界文化史上占有重要地位，阿拉伯人对东西方文化交流起了重大作用。使学生从中感悟：各地的文明成就都对世界文明发展做出了不可磨灭的贡献；世界文明是各民族共同创造的；东西方文化交流的重要作用。 【教学重点】 伊斯兰教的创立。阿拉伯—伊斯兰文化对世界文化的重大贡献。 【教学难点】伊斯兰教的兴起与阿拉伯半岛统一的关系。 【学生课前准备】：分组查找麦加、穆罕默德、《古兰经》、耶路撒冷、清真寺等有关伊斯兰教知识、阿拉伯在数学、天文学、化学和医学等方面的成就资料，并制作课件。试收集一些与阿拉伯国家有关的时政新闻。 【教学过程】 导入新课：出示新闻与图片：麦加朝圣仪式发生踩踏惨剧 244人死亡(组图)。 提出问题。（1）这些朝圣者信仰的是什么宗教？（2）他们为什么到麦加朝圣？由现实导入，缩短学生的时空距离感，激发学生探索伊斯兰文明的兴趣。 一、伊斯兰教创建与阿拉伯帝国 伊斯兰教的创建的原因： 1．出示《西亚北非地形图》，引导学生分析阿拉伯半岛的地理位置、气候条件。（位于亚洲西部、与非洲紧连；气候属于热带、亚热带沙漠气候，终年干旱少雨。）.明确地理位置、回顾旧知识，理解其地理环境、气候条件对阿拉伯民族生活的影响。2.介绍6～7世纪的阿拉伯社会：阿拉伯半岛内陆大部分地区是沙漠和草原，其中夹带着一些绿洲。大部分的阿拉伯部落从事游牧，逐水草而居。各部落都有自己信仰的神，部落间常为争夺牧场掠夺财富而发生战争。人民渴望半岛尽早统一。这说明统一是当时历史的必然趋势。让学生理解伊斯兰教创立的社会背景及必要性。感受宗教的创始并不神秘，任何一种文化的生长都离不开其社会土壤。 话说伊斯兰教： 引导学生阅读课本P61，了解伊斯兰教创立的情况：创始人、创立时间、经典著作、主要教义。 2．组织学生利用课前查找资料，分别介绍穆罕默德、《古兰经》。 3.介绍伊斯兰教的宗教信仰：信仰真主、信仰天使、信仰《古兰经》、信仰知识、 信仰后世。 4.介绍伊斯兰教的宗教义务： 五功：念功、拜功、斋功、朝功、课功；圣战。 5.介绍伊斯兰教的宗教节日、习俗忌讳。 6．中国信仰伊斯兰教的少数民族：回族、维吾尔族、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克、塔塔尔、塔吉克、东乡、撒旦、保安等10个民族。 阿拉伯帝国： 1、出示《８世纪的阿拉伯帝国》，了解阿拉伯帝国的形成，感受阿拉伯帝国的强盛。总结阿拉伯帝国的疆域特征：地跨欧、亚、非三洲。提示：随着阿拉伯帝国版图的扩张，伊斯兰教传播到北非、中亚一带。 2、提出问题：伊斯兰教的创立、传播是否有利于阿拉伯帝国的形成、强盛？为什么？小组讨论，发表意见。 二、阿拉伯－伊斯兰文化 1、仔细阅读课文，在阿拉伯——伊斯兰文化众多的成就中，你最感兴趣的是哪一个？为什么？（按学生的思路，以超级链接的方式配合大量的图片及教师的讲解） 拉伯文化的突出特点： 阿拉伯文化有着灿烂的成就，居于世界领先地位；既有鲜明的特点又有很强的包容性；对东西方文化沟通与交流起到深远的影响；阿拉伯文化对世界文化的三大贡献——保存！交流！创造！ 3、一个曾经贫瘠、荒凉、干旱的半岛，为什么会在短短的一两百年中迸发出如此惊人的能量？（伊斯兰文化成因分析） 出示材料: 当欧洲笼罩于基督教的黑暗之时，阿拉伯文明光芒璀璨，成就斐然。纵向来看，它在人类历史上具有不可或缺的承前（希腊、罗马）启后（文艺复兴）的作用；横向来看，东、西方文明在此碰撞，水乳交融，相得益彰……通过广大穆斯林科学家与学者的创造性劳动，古代印度、希腊、波正