《秦帝国的兴亡》说课稿.doc

PAGE PAGE 3 秦帝国的兴亡 上师大外语附中 王华 一、教材分析： 七年级第8课《秦帝国的兴亡》。 1、教材地位： 秦朝是中国历史上第一个中央集权的大一统王朝，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据混战的局面，将中国历史推进到了一个崭新的阶段。它存在的时间虽短，但它所创立的专制主义中央集权的管理制度对后世影响深远，在中国基本沿用了2000多年，并不断加以发展和完善。所以，本课在整个中国古代史上占有重要地位。 根据新课改理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展，增加了对秦朝的短暂存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习过程中受到历史的熏陶，感悟历史。 2、教学目标： 根据以上情况和大纲要求，在对本课的教学中我确定了如下目标： (1)知识与技能 = 1 \* GB3 ①知道秦朝是中国历史上第一个中央集权的大一统王朝，秦始皇是中国第一个皇帝。 = 2 \* GB3 ②了解统一措施对维护国家安全、促进国家发展的重要性。 = 3 \* GB3 ③知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义，了解秦朝灭亡是中国历史发展的必然趋势。 (2)过程与方法 = 1 \* GB3 ①通过由学生扮演秦始皇，设计“千古一帝”解难题的情境教学，自主讨论、交流，了解秦始皇巩固中央集权的措施及影响，并培养学生合作学习的意识。 = 2 \* GB3 ②通过阅读秦朝疆域图，学会阅读历史地图的基本技能。 = 3 \* GB3 ③通过学生搜集关于“秦的暴政”的历史资料，并加以交流讨论，了解秦二世而亡的必然原因，并培养学生能通过网络等多种途径搜集历史资料的能力。 (3)情感、态度与价值观 = 1 \* GB3 ①通过学习，使学生理解秦巩固中央集权的措施对我国多民族国家的形成、中华民族的发展作出的积极贡献，认同其对中国历史产生的积极意义。 = 2 \* GB3 ②秦防御工程——长城是震惊世界的文明古迹。 = 3 \* GB3 ③秦的暴政导致秦二世而亡，使学生理解巩固统一，发展社会经济与残暴统治，阻碍社会经济发展的辨证关系。 3、重点与难点 重点：秦始皇建立中央集权制度的一系列措施 难点：秦朝的灭亡 依据说明： = 1 \* GB3 ①公元前221年，秦王嬴政建立了中国历史上第一个中央集权的大一统王朝，结束了春秋战国以来长期混战的局面。而秦朝之所以能统一中国，其主要原因首先是人心所向，其次是商鞅变法为其灭六国奠定了物质基础。秦统一以后，建立起专制主义中央集权的政治制度，采取了一系列措施。这些措施不但巩固和加强了秦朝的统治，而且促进了各地区、各民族经济、文化的交流和发展，对后世发展影响深远，故确定为本课重点。 = 2 \* GB3 ②强盛一时的秦帝国为什么很快就被农民起义所推翻？根本原因是秦的暴政。这些对于初一学生是较难理解的，故确定为本课难点。 二、教材处理： 1、学生状况分析： 本课教学的对象是初一学生，思想活跃，兴趣广泛，有着学习历史的好奇心和求知欲，但在课堂上他们往往满足于直观教具和有趣的历史故事或历史事件，因此，我在教学中始终抓住这一特点：第一，以直观生动的图片、文字材料，有趣的历史故事，动情的讲述来吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。第二，引导学生自主探究，让学生参与讨论活动，同时鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的口头表达能力和发散性思维能力，发挥学生的主体作用。 2、教学内容组织与安排： 本课内容在教学体系上分为“秦始皇”和“揭竿而起”两项目录。我在教学中作了一定的调整，我以“秦王扫六合”作为贯穿本节课始终的主线，在内容结构上分成“‘千古一帝’打江山”、“‘千古一帝’解难题”以及“‘千古一帝’惹人恨”三部分来讲述。根据新课改理念和学习的需要，我又增加了对秦朝短暂而亡的探讨，以史为鉴，谈谈对当今的启示和教训，从而感悟历史。 三、教法、学法： 教法：根据二期课改理念，我把这节课设计成多媒体教学的形式，通过呈现大量生动翔实的历史资料，包括文字资料和图片资料，力求把历史的本来面貌重现在学生面前，同时教师通过启发引导、组织讨论、创设情境、生动讲述等方法，调动学生积极性，从而提高教学效果。 学法：为了让学生能最大程度地发挥主体作用，在本课教学中主要是这样体现的：1、通过创设“‘千古一帝’解难题”情境，学生充分投入进去，就让自己当一回2000多年前的皇帝，大胆地提出自己对统治措施的设想，互相交流、讨论，提高学生合作学习的意识。2、学生课前通过网络等途径搜集关于秦的暴政的历史资料，课上交流成果，提高学生自主学习的能力。 四、教学设计： 下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。(展示课件) 1、导入新课：播放历史小电