一年级下册数学教案-6.1钟表及整时的认识-西师大版.docVIP

一年级数学下(XS) 认识钟表 第1课时　钟表及整时的认识 【教学内容】 教材第59页。 【教学目标】 1．认识钟面、时针、分针，学会看整时，并能用数字表示。 2．通过拨表针、观察等实践活动，培养学生初步的观察、分析、推理能力。 3．让学生经历观察、比较、操作的过程，在这个过程中，学会整时的看法。 4．能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。 【教学重点】 认识钟面，能准确、熟练地认识整时。 【教学难点】 时刻的两种记录方法，表针的画法。 一、情境导入 师：请同学们先来猜一个谜语：有个好朋友，能转三条腿，会响没有嘴；它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，这个好朋友是谁？ 学生思考回答是钟表。 教师追问：你是怎么猜出来的？学生说一说自己的想法。 教师引导学生初步感知钟表的特征：有三个指针，能表示时间等。 师：钟表在生活中用处非常大，下面我们来看看这样一幅图。 用多媒体课件出示主题图。 师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？ 学生交流自己看到的情况。 师：你知道这个小朋友什么时候起床吗？(早上)你从哪里知道的？ 学生说出自己的想法。 师：同学们和这个小朋友一样，要想按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间？(钟表)这节课我们就来认识钟表。 教师板书课题。 二、探究新知 1．观察钟面。 师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。 学生观察后回答。 师：老师也为大家带来了一些钟表。 用多媒体课件出示各种各样的钟表。 师：这些钟表有哪些地方不同？ 学生讨论后回答。 教师引导学生认识到：形状不同，有的钟表有12个数，有的钟表是显示数字。 师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示时间。它们靠什么表示时间呢？ 教师多媒体出示一个钟面。 指导学生认识时针、分针、秒针后，学生进行拨指针比赛。 指导学生按从1到12的顺序拨钟表。发现钟表有12个格，分针转一圈，时针才转一个大格…… 2．认识整时。 教师课件出示1时的钟面。 师：谁知道现在表示的时间是几时？ 有的学生可能看出是1时。但回答时可能说成1点，教师规范学生的语言，在数学中，我们要把几点说成几时。 师：你是怎么知道的？ 有的学生回答是家长告诉他的。教师引导学生观察时针指着几，分针指着几。 师：现在又是几时呢？(教师课件出示3时的钟面) 学生回答：3时。 师：你是怎么看出来的？同桌互相说一说。 教师巡视指导。引导学生观察到时针指到几，分针指到几。 师：同学们再来看看这是几时？(课件出示9时钟面)你是怎么看出来的？ 学生说出是9时，因为时针指着9，分针指着12。 师：你能说说如何看整时的方法吗？小组内讨论讨论。 小组代表汇报交流。 师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，这时刻就是几时。 师：早上9时，同学们在做什么？ 学生根据自己的实际回答。 师：晚上9时，你又在做什么？ 学生根据自己的实际回答。 师：下面我们在钟面上拨出12时，比一比看谁拨得又快又对。准备好了吗？开始。 学生开始拨，教师要指导学生拨对指针转动的方向(要顺时针拨)。 学生交流汇报拨的结果。 师：你发现12时与1时、3时、9时有什么不同吗？ 引导学生发现12时是时针与分针都指着12。 师：同学们，你们看一天时间过得可真快呀，我们要珍惜时间，好好学习，把握好每一天。 师：你知道1时、3时在电子表上是怎么显示的吗？ 教师出示多媒体课件：1：00　3：00。 教师再课件出示几个电子表面，让学生回答出是几时？ 三、巩固练习 1．在钟面上拨出6时、11时。 2．手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个同学能根据老师的手势说出是几时整。(3时、6时、9时、12时) 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？以后我们要怎么做才能珍惜时间？ 学生回答。 【板书设计】 钟表及整时的认识 时针、分针、秒针 分针指着12，时针指着几，这时刻就是几时。