How do you get to school说课稿〔优秀篇〕.doc

Unit 4 How do you get to school?说课稿 各位领导、老师： 大家好! 我是来自九三分局嫩江农场中学的蒋敏，我说课的内容是新目标英语八年级上第四单元How do you get to school ?本世纪英语越来越受世界人民的关注，英语作为一种语言，要经过反复的循环和大量的实践才能获得。学外语的中国学生普遍不具备耳濡目染的语言环境，只有通过大量的听、说、读、写的多次反复的实践训练，并通过多次强化和反馈来获得和巩固知识。因而，增强英语教学的实效性势在必行；要提高英语教学效果，首先必须了解学生的特点。那么，如何激发学生的兴趣和求知欲呢？如何引导学生关注学习过程呢？如何达到交际目的呢？又如何能突出课程标准的评价对学习策略的修正呢？下面我们带着这些问题一起探索一下本单元的教学设计。 一、教材分析 （一）教材的地位及作用  《新目标英语》教材有图文并茂、实用性强、注重交际等特色。 1、单元分析及教材处理：本单元是新目标英语八年级上册第4单元，教材以How do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开。主要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用How long /How far询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。 2、补充拓展：为了让学生正确表达到达某地、距离、时速，熟练掌握一般现在时的用法，在每一课时中补充相关的一些词汇、课前搜集与交通相关的文章、各种车的图片及交通工具的模型等资源来扩展教学任务活动：扩大学生的思维、文化视野； 补充的词汇： 交通工具类型：jeep，truck，helicopter，tractor，carriage，sedan，minibus ，A spaceship，ambulance，UFO，sailboat，hot balloon，磁悬浮列车MAGLEV (Magnetically Levitated Trains) 交通方式的转换：take the bus ，by bus，on a bus；take a taxi ，by taxi，in a taxi.；rides her bike ，by bike，on her bike；walks ，go… on foot，； 含 take 的短语 take exercise 运动；锻炼 take off 脱掉等； 补充的阅读： 1）、英国交通规则的文章，引导学生了解各国相关的交通现状； 2）、青藏铁路干线的开通；增强民族自豪感。 3）、各种交通工具有什么特点和优点；如磁浮列车的特点和优点：不污染环境。 补充的图片：为了扩大生活知识的视野，展示各种类型的交通工具图、国内各大型火车站、航空站等图片。 二、学习需要分析： 1、学习内容分析：本单元复习一般现在时，学习两种特殊疑问句: How long /How far …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：Section A中的2d和3b的Pairwork 活动内容相似，我将把2d和3b整合成一个Interview的任务活动（采访同学上学的交通方式及花费的时间、距离）。将Section A中的4，Into gap race!与Section B中的1b整和成一个Survey（调查）的任务。在每一课时中适当补充与交通相关的文章，扩大学生的阅读范围。 2、学习者特征分析： 1）、认知水平：初三的学生经过二年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡；初一时已有用英语询问活动的时候所采用的 “交通工具” 的语言基础。 2）、学生结构及能力水平：随着英语学习的逐层深入，学生的语言基础已开始参次不齐，多半学生好奇心强，对英语很是感兴趣，但成绩有很大的不稳定性，少数低起点学生，对英语尚缺乏一定的听、阅读理解能力。为让不同层次的学生都能找到成就感，我采用循序渐进的分层次教学方法，即：分层制定学习目标；采用综合素质发展的评价并实施“兵教兵”训练策略。 三、教学目标 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第四单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、知识目标： 单词：学习掌握词汇Bicycle, subway ,car, bus, train ,bus stop ,train station ,bus station ,subway station ,ride ,walk ,m