人教版小学语文三年级上册教案《风筝》教学设计.docx

人教版小学语文三年级上册教案 —— 《风 筝》 教学设计 学习目标： 1．会认 5 个生字，会写 12 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、 找风筝时的心情变化，感悟童真童趣。 3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 教学准备： 1．多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出 现清代诗人高鼎的诗《村居》 ：草长莺飞二月天，拂堤杨柳 醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 2． PPT 课件：（1）本课要求会认及会写的生字词。 （2）宋 代寇准的诗《纸鸢》 ：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可 托，终共白云飞。 （ 3）明朝徐渭的诗《风鸢图》 ：柳条搓线 絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青 天。 3．借助课后资料袋的内容，引导学生课前查阅有关风筝的 资料。 课时安排： 2 课时 一、激趣导入 1．出示课件，创设情境。 2．观察说话， 导入新课： 谁能把看到的画面向大家说一说？ 第1页/共7页 （根据回答板书课题：风筝） 3．联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受 以及风筝的来源。 4．交流资料，展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的 资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、 纸鹞、纸鸦、纸鸱。 二、初读感知，了解文章大意 1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课 文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书 的时候会一边读一边想象课文描写的情景。 2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内 容： 1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。 2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。 三、朗读感悟，体会心情的变化（一）整体感悟。 1．默读思考：做、放、找哪一部分最有趣？ 2．小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说 出自己认为最有趣的理由。 3．全班交流（最有趣） ，让学生畅谈自己的个性化理解，在 尊重学生意见的基础上， 引导学生认识到， 做、放都很有趣。 第2页/共7页 如果有学生认为找也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。 （二）感悟做风筝的乐趣。 1．指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流 利地朗读。 2．师生合作解决下列问题： 1）憧憬的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是憧憬） 2）依的认读及依然的意思。 3）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？ 3．指导有感情的朗读。 1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？ 2）练习朗读。 3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。 4）展示朗读。 （三）感悟放风筝的乐趣 1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起 飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读 几遍。 2．再次播放课件（风筝飞舞的片段） ，引导学生理解并读好 翩翩飞舞。 3．指读课文，指导学生读出快乐的心情。 第3页/共7页 4．分小组练习朗读、比赛朗读。 5．展示性朗读。 6．拓展。 1）复习《村居》：看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，大家都会想到一首诗 ──《村居》，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗？ 出示课件，引导读背： 《村居》清高鼎草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 2）《村居》描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读？ 出示课件，引导诵读：风鸢图 明徐渭 柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。 3）我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能很多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读？ 出示课件，引导诵读： 纸鸢 宋寇准 碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。 第4页/共7页 4）下课后，老师会把这两首诗抄写给大家，愿意背诵的同学 （四）体会找风筝的心情，感悟童真童趣。 1．默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现我 们的心情。 2．理解垂头丧气：老师告诉大家，垂头就是低着头的意思， 哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？ 3．相机指导认记丧字。 4．请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指 名朗读，相机指导。 5．讨论：我们在水磨坊那儿能找到心爱的幸福鸟吗？“教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生 ”那一行当怎么说也算 是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ” 概念并非源于教书，最初出现的 “先生 ”一词也并非有传授知 识那般的含义。《孟子》 中的 “先生何为出此言也？ ”；《论语》中的 “有酒食，先生馔 ”；《国策》中的