小学二年级数学乘法的初步认识教案.doc

精品资料 欢迎下载 小学二年级数学乘法的初步认识教案 一、教材分析： 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础． 教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法． 从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键．二、教学目标： 1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写 法． 2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能 力． 1 / 5 精品资料 欢迎下载 3．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极 性．教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式． 三、教学重点：识别相同加数． 四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义． 五、教法和学法 １．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想． ２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上， 及时抽象方法， 再比较对照， 从中进一步强化所学的新知识． ３．创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序 的思维，注意鼓励学生用准确的语言、 连贯地表述思维过程．六、教学过程 １．抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题： （１）出示： 5＋4＋ 5， 5＋ 5＋ 5（２）出示： 5＋ 5＋5＋ 5＋ 5＋ 5 这些算式写起来比较长， 这节课我们来学习一种新的简 2 / 5 精品资料 欢迎下载 单的方法来表示它． （板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征， 并能初步认识到： 相同加数连加， 就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏． 2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花 卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初 步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作 -- 列连加算式 -- 找出相同加数的个数 -- 写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识号．认识乘法算式要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成． 2．教学新课 （１）摆红花．新课一开始让学生认真观察老师在投影片上 摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆２朵，再摆 ２朵，最后又摆２朵） 让学生数一数一共摆了几个２朵？ （板 书：３个２）再让学生模仿老师在桌上摆３个２朵，最后让 学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：２＋２＋２ ＝６）看算式教师问： ①有几个相同加数连加？ ②可用乘法算式来表示吗？（板书２３＝６） ③认识号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘 号后表示什么数？提问后教师领读２乘以３，它表示３个２ 3 / 5 精品资料 欢迎下载 相加得６，叫学生自己再读两次． （２）摆正方形．教师在投影仪上摆，学生在桌上摆．３个摆一排，共摆４排．核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书４个３）一共摆了多少个？用加法算式怎样表 示？（板书：３＋３＋３＋３＝１２） 能否改写成乘法算式？怎样书写？说明理由．讨论后回答． （板书３４＝１２） ．（３）出示摆好的圆片．教师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书４５）５个４用加法怎样列式？（板书４＋４＋４＋４＋４＝２０）改写成乘法算式怎样列式？（学 生写在作业本上，指名学生回答后，板书４５＝２０） （４）分析比较，揭示本质．指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３ ＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０ ①横向比较：比较２＋２＋２和２３，说一说２３表示几个 几相加？比较３＋３＋３＋３和３４，说一说３４表示几个 几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和４５说一说４５表示 什么？ ②纵向比较：比较２３、３４和４５，说一说乘号前