【乌鸦喝水教案大班】2016乌鸦喝水教案.docVIP

【乌鸦喝水教案大班】2016乌鸦喝水教案 乌鸦喝水，是《伊索寓言》中一个有趣的寓言故事。故事梗概为: 一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面升高，从而喝到了水。 告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。 小编今天为大家精心准备了2016乌鸦喝水教案，希望对大家有所帮助! 2016乌鸦喝水教案 教学目标: 1、认识 乌,鸦 等9个字。会写 可,石 等6个字。 2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟 乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了 这一系列变化过程。能用 渐渐 说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。 教学难点:朗读课文感悟课文内容。 教学准备:投影片,瓶子,小石子。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、认识 乌,鸦 等9个字。会写 可,石、办 2个字。 2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟 乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了 这一系列变化过程。 教学重点:认字及初读课文 教学难点:朗读感悟 乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了 这一系列变化过程。 教学过程: 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题,学习 乌,鸦,喝 三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。 二、初读课文,学习生字。 1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、教师范读。 3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事? 4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。 5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。 三、再读课文,感悟内容。 1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。 2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题? (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容) 4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水? 四、指导书写 石、可、办 1. 注意 办 字的两个点的书写。 2. 可 的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 第二课时 教学目标: 1、会写 法、找、许 3个字。 2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文。能用 渐渐 说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学重难点:实践探究 教学过程: 一、复习巩固生字。 二、实践活动 1、探究活动。 分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。 2、讨论:你发现了什么? 体会 渐渐 一词的含义。 3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。 2、指导 喝、渴 两个字的区分。 它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁) 3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗? 4、学生汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右? (法、找、许) 3、这几个字的结构有什么相同的地方? 4、学生进行书写练习 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多口又小----------喝不着 放石子 ---------喝着了 《乌鸦喝水》教学后记 新课程强调: 学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。 因此,在理解课文时,我问 假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗? 让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,促进了双向互动。教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的回答中, 我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水;我请它到我们家喝茶水 。 我帮乌鸦拿一个杯子,让它把水倒在