部编版四年级上册语文第四单元教案.docx

已写教案共（ ）课时 已写教案共（ ）课时 教学内容 12 、 盘古开天地 第 一 课时 教 学 目 标 1. 认识“劈、浊、丈”等 7个生字，会写“翻、劈、缓”等 13 个字。 2. 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教学重点 抓住重点词句，理解课文内容。 教学难点 分角色朗读，体会体会盘古的献身精神。 教具准备 生字卡片 说授课时间 2019 年 月 日 第 节 （第 周 星期 ） 教 学 过 程 、激情导入 , 审题质疑。 1、在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？指名回 答，这些故事之间有什么共同点？ 2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。 （板书： 12 盘古开天地） 二、检查预习 , 导读目标 . 1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。 2、学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 3、出示教学目标，全班齐读。 初读课文,过字词关,检查学生自学 . 1 、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、 液”（ 课件出示 4） 劈：不要只读一半，不要读成“ pì”；浊：不要只读一半，不要读成“ chó nɡ”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成 “ji ànɡ”；躯：“躯”和“区”是形近字， 都读“ qū”。 3、书写指导。 出示生字“翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋” 。 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 4、找出多音字，组词识记。 四、再读课文 ,理清脉络 . 1、请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？ 2、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。 五、综合训练 ,巩固拓展 . 1、在带点字的正确读音后打上“√” 。 躯．干（ qū qǔ） 一丈．（zhànɡ zh ǎnɡ）．劈柴（pī p ì）血．液（yuè y è） 2、辨字组词。 肌（ ） 液（ ） 饥（ ） 夜（ ） 六、总结课堂 ,简要过渡 , 提出下学时目标。 1、这节课你有什么收获。 2、下节我们继续了解盘古开天地的故事。 七、作业。 1、辨字组词。 肌（ ） 液（ ） 饥（ ） 夜（ ） 2、我知道。 1. “微”字按部首查字法，应查 部，（）和（）都含有该部首。 2. “丈”字共（）笔，第二笔是（） 。 3. “肌”是（）结构的字，右边部分换一换，可以变成（）字。 板书设12、盘古开天地 板书设 劈、浊、丈、隆、肢、躯、液 教 后 反 思 教学内容 12、 盘古开天地 第 二 课时 教 学 目 标 1. 有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事； 2. 体会神话故事充满想象的特点。 教学重点 体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事； 教学难点 体会神话故事充满想象的特点。 教具准备 挂图、多媒体课件。 说授课时间 年 月 日 第 节 （ 第 周 星期 ） 教 学 过 程 一、复习导入 , 链接新知 . 上节课我们认识了一个传说中的人物盘古 , 初读了课文。谁能把课文的主要意思说一说 : 盘古将黑暗的天地分开 , 创造了美丽的宇宙。课文哪一段告诉了我们这个信息？ 二、对话文本 ,细读研讨 . （一） 1.自由读 2—6自然段，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句 话？画出来。 2. 如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个 词？3. 再读重点句， 4.存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？ （二）第 2 自然段，边读边思考： 1. 你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号。 2. 哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听。 （三）自由读第三节：思考用哪个字来概括这件事？板：累 1. 示句子：天地分开以后，盘古怕他们?? 2. 看图：这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做。 指名上台表演。指导用力蹬，这样才可以读得用力。 （四）学习第 4 自然段 1. 天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变 成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？ 2. 盘古仅仅变成风云、花草??，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。 三、 深层品味 , 积累沉淀 . 1. “伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”这句话非常朴实，却比 任何语言都更深情； 这句话甚至连感叹号都没有用， 却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。  2. 课件出示盘古身体各部位的变化。 四.拓展延伸 ,发