学校突发事件网络舆情管理研究.docxVIP

学校突发事件网络舆情管理研究 王宏1 (南阳理工学院，河南南阳473000) 摘要：学校突发事件是社会民众和各种媒体关注的热点。 当前，由丁学校网络话 语权的局限性、学校责任被无限放大以及身份被不适当界定， 再加上网络自身的 特点，常常使学校在突发事件的处置过程中处丁舆论中的被动地位。 网络舆情处 置失误，便会产生更具破坏性的群众性的舆论危机， 进而诱发危机性的群体事件。 学校要高度重视网络舆情并切实采取有效举措， 加强对网络舆情的管理，以引导 突发事件的网络舆情方向，避免或遏制各种危机事件对学校的负面影响。 关键词：学校；突发事件； 网络舆情；管理策略 近年来，学校突发事件时有发生，给学校正常秩序造成了程度不同的影响和 破坏，甚至诱发出其他社会矛盾。面对突发事件，学校建立了各种应急预案，以 便事件发生时能够及时进行处置和引导。但是，伴随着移动互联网的普及和发展， 人们的生活方式、交流方式、信息传播方式以及信息获取方式发生了深刻变化， 网络空间成为社会民众意见表达的重要空间， 是社会舆论的重要影响力量。每当 突发事件发生的时，社会民众在网络空间予以了极大的关注， 表达出各种各样的 声音，给学校网络舆情管理提出了新的挑战。面对这种情况，如何管理网络舆情， 对舆情进行正确引导，是学校必须面对而不能回避的现实问题。 一、学校突发事件引起网络关注的原因分析 教育是民生之基，是民众最关心的民生问题之一。学校突发事件由丁其后果 的巨大的危害性，更是社会和网络空间关注的热点。系统分析和把握网络空间舆 情形成的根源，有助丁学校及时正确管理舆情。 网络舆论的“涟漪效应” “涟漪效应”由美国教育心理学家杰考白?库宁(JacobKounit )提出，亦 称为“模仿效应”。网络舆情的“涟漪效应”是指某些事件引起的社会波动。学 生是网民中的一个庞大群体，由丁网络的开放性以及宵少年学生正处丁世界观、 人生观和价值观的形成期，他们缺乏社会阅历，对问题思考不周密；他们好奇心 强，容易接受新生事物；他们独立思考能力不强，从众心理表现突出。这种状况 很容易造成突发事件发生时的网络舆情的快速传播，导致网络舆论的“涟漪效应”， 引起“一石激起千层浪”的现象，使学校的突发事件引起社会的广泛关注和热议。 公民新闻的兴起 ［作者简介］:王宏(1968-),男，河南南阳人，南阳理工学院，硕士、讲师，研究方向：马克思主义理 论与思想政治教育。 软科学项目：本文系2015年度河南省软科学研究计划项目“产学研一体化背景下大学生创新能力培养的实践环境 研究”(152400410373)的阶段性研究成果。 个人传播技术的普及、受众主动参与新闻传播的需求以及网络传播促成了公 民新闻的兴起，公民新闻颠覆了传统的新闻传播方式。 在新媒体时代，民众能够 以“快餐”的方式方便的了解最新发生的国内外新闻动态。但是，基丁各种各样 的初衷，他们并不满足丁担当 “看客”的角色，而是更倾向丁以“现场目击者” 的身份通过互联网发布新闻，他们主动寻找新闻信息，对学校突发事件的发生以 及对整个事件的应对过程评头论足、 形成各种舆情，影响事件进程。在传统媒体 时代，话语权主要是由媒体方控制，但网络时代公众的话语权掌握自己手中。 网 民可以借助网络随时随地、随心所欲地根据自己的喜好按动键盘发布个人 “权 威”信息，表达对社会上一些现象的态度和观点。 网络舆情负面信息的凸显 网络舆情倾向丁出现与主流舆情分歧的局面， 由此引起网民的围观甚至是追 随。这种分歧多数是源丁现实生活中网民所存在的不满情绪和心理的压抑所致。 很多情况下，网民在进行网络意见表达的时候，常常不重视突发事件本身的有关 信息，而只是一味地对学校存在的问题进行过度地负面渲染， 使得负面消息不断 扩散、蔓延并引起公众聚焦，负面信息叠加到某种限度时，可能会演变成危机事 件。同时，民众对丁学校所寄予的理想期盼与现实的实际差距也增加了他们的负 面情绪。负面的网络舆论一旦占据主导地位，便产生了网络舆情危机。 “眼球经济”的驱动 “眼球经济”是依靠吸引公众注意力获取经济收益的一种经济活动。 “眼球 经济”时代，一些社会媒体，只为吸引消费者眼球，刺激消费欲望，抢占市场份 额，而不惜突破公共道德的底线，乃至违法法律。过多的关注和追求高“收视率”、 “发行量”和 “访问量”，使一些媒体把过多的精力放在消费者的关注度上， 把心思放在如何让“噱头”更吸引人上，淡化了自身的社会责任，甚至为了吸引 眼球不惜自降品格，传播虚假信息，歪曲事实真相。这种舆情引导的扭曲一旦牵 扯到学校，学校突发事件很容易成为某个时期的一个极端舆论“热点”，使学校 的声誉遭受贬损。 二、学校突发事件网络舆情管理工作存在的制约因素 网络舆情的复杂性给学校突发事件的应急处置造成了很多困难， 导致学校在 处