蔡雅瀛 剪纸课程教学设计方案.docVIP

美术 手工（第一册） 课题名称：剪纸造型 授课对象：11级幼教 授课人：蔡雅瀛 一、授课对象分析 本次授课对象为11级幼教，该班同学性格较为开朗，上课比较活跃，但手工基础薄弱，班里的同学水平参差不齐。为此，授课时应注意把握学生特点，在课堂上开展一些学生力所能及的教学活动，让学生通过完成同一活动中的不同难度的任务，使水平各异的学生都学有所成，学以致用。 二、教学内容分析 本次授课内容为美术（手工）第一册纸工造型与技法的剪纸造型的制作。老师引导学生一些剪纸的造型与制作方式，并以此为基础，让学生进行剪纸创作。让学生发挥自己的想象力与动手能力，更好的启发学生们内在的潜能。 三、教学目标 1、认知目标：学生学会制作简单的剪纸。 2、能力目标：通过讲授、模仿过程，让学生能够独立创作一张有个性的剪纸。 3、情感目标：（1）激发学生学习兴趣。 （2）让学生体现探索学习的过程，体会分析、发现乐趣，感受成功的喜悦。 四、教学重点难点 1、重点：了解剪纸的基本造型与制作方法 2、难点：能独自创作剪纸并能完整地制作出来 五、教学过程 1、课题导入 问：在过年过节，粘在窗户上或者墙上的装饰有哪些？ 答：对联、挥春、剪纸··· 老师：今天，我们就来学习其中一种——剪纸 （板书：剪纸造型） 2、引出课题 （1）什么是剪纸： 剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。（板书：什么是剪纸） （2）构图方法：剪纸的基本材料是平面纸张，基本单元是线条和块面，基本语言符号是装饰化的点、线、面，加上由于受到材料的限制，剪纸不善于表现多层次复杂的画面内容和光影效果及物象的体积、深度和起伏，因此只有扬长避短，在构图上采用平视构图。（板书：构图方式） （3）欣赏图片 【设计意图】学生作品所表现的是他们身边看到的各种事物，充满童趣、稚拙、自由与单纯——同样表现了真、善、美的情感。在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望。通过两类剪纸的欣赏与分析。让学生初步了解剪纸艺术，消除陌生感，增强学生对剪纸艺术的认同与理解。这里应当注意的是，当学生纯真的艺术见解得到教师的肯定时，他(她)会自然地进入学习的兴奋状态。所以教师要尊重学生的想法和表达，因势利导地培养小“艺评家”。接下来学生自然而然地产生了“我也来剪一幅剪纸作品吧!”的创作欲望。 （4）剪纸刻法： ①阳刻 ：以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，还要把形留住，开以外的剪去，称为正形。 ②阴刻：以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空，称为负形。 ③阴阳刻：阳刻与阴刻的结合。（板书：剪纸刻法） （5）传统剪纸需要准备的工具：1·剪刀2·铅笔 3·彩纸 4·刻刀 （板书：工具） 3、示范并详细介绍制作方法与注意事项，要求学生一起做 【设计意图】让学生了解剪纸的剪刻方法，拓展传统的剪纸技法，给学生开阔自由的技法空间，鼓励学生运用多种手段，创作平面的剪纸艺术。 4、作业布置：制作一张简单的剪纸(要求：按照示范作一张临摹剪纸造型，再这基础上发挥想象，创造一张有个性的剪纸造型) 5、学生达标，教师巡导 （1）构思画面(信息整理后的灵感显现) （2）课堂练习(自信、自由的创作行为) （3）教师组织对半成品作业的分析。(组织全班学生针对一个学生的作品，大家一起帮助修改，提醒学生在创作中要注意前面的创作提示。形成知识点的及时反馈．这在辅导过程中是重要的环节。) 六、小结与点评 通过这堂课的学习，学生能认识到简单剪纸的制作方法并能独自创作一张剪纸。抽取较好的学生作品进行评价鼓励，希望其他学生也能创作更好的剪纸。 七、课堂达标 （1）学生个人分析自己的作品。 （3）学生对比分析他人的作品。提出自己的观点和修改意见。(教师在其中配合学生完成好对造型、技法、寓意等内容的分析与理解。 （4）教师和学生一起对有代表性的作品进行修改和调整。 【设计意图】对剪纸艺术实践后更深一层的分析、探究。旨在提高学生对剪纸艺术从形式语言到思想感情的深入认识，激发学生喜爱祖国民间剪纸艺术，继承与发扬优秀文化传统的情感，同时充分体现自己的审美感受和时代特点。 八、课题延伸 把剪纸造型运用在生活装饰中，例如窗边装饰等。又可以作为礼物，用相框裱起来，送给朋友，或者作为墙上挂饰。 九、教学反思 在这堂课授课的过程中，我对学生们的想象能力以及他们的动手能力分析不够全面，导致有一部分同学没有很好的利用课堂时间完成作业，随着我不断地对他们的了解，希望下次不会再出现这样的情况。 课前准备：色彩纸、剪刀、美工刀、固体胶、白色卡纸（或速写本）