初中语文 基于语文课程标准和学科核心素养 教好统编语文新教材.ppt

低年级阅读理解需要注意： 一是低年级阅读教学的重点，不是理解整篇文章内容，而是理解重点词句。几个问题扎堆提问，让孩子们理解整篇课文内容，这是违背新课标原意。 二是积累语言时，要多读多背。好词佳句、常用句式和优秀篇章，只有真正记住了，积累下来，那么运用也就能得心应手。 阅读教学建议： 1.准。（“点”要准） 2.简。（目标“简”） 3.精。（训练“精”） 4.明。（要求“明”） 和内容分析式阅读教学说再见！ 用教材教，教语文！ 明确语文课程性质，坚守语文教学本真！ （四）口语交际 1.新课标第一学段对口语交际的要求 （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 （4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 （5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （6）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.编排方式和特点 要求更清晰，指向更明确 构建了目标体系 选择适当的呈现方式 训练方式：游戏 训练要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 训练目的：大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯 学段目标：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 训练方式：聊天 训练要点：说话的时候，看着对方的眼睛； 训练目的：能认真听别人讲话与别人交谈 学段目标：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 训练方式：模拟真实生活场景 训练要点：有时候要大声说话，有时候要小声说话——场合意识和对象意识 训练目的：纠正日常交际中存在的问题，了解基本交际规则，用适当的音量与人交谈 学段目的：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 训练方式：故事情境 训练要点：大胆说出自己的想法，鼓励勇敢自由表达 训练目的：培养学生分析问题和解决问题的能力 学段目标：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见 内容 要求 目标 我说你做 大声说，让别人听得见 注意听别人说话 大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯 我们做朋友 说话时看着对方的眼睛 能认真听别人讲话与别人交谈 态度自然大方 用多大的声音 有时大声说话，有时小声说话 适当的音量与人交谈 3.教学建议 口语交际要面向一定对象，（不是自我表达）以完成一定的交际任务为目的。 口语交际的课堂价值在于回归学生的真实生活，提升学生在生活中交际的能力。（没有“比一比，看谁说的好”的语句） 口语交际要拒绝表演，要在自然、实际的交际情境中进行。 口语交际外在表现的是口语表达，实际体现的是综合素养。 （五）和大人一起读 1.新课标对阅读的要求 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 和大人一起读 儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣 幼小衔接 口头语过渡到书面语的桥梁 亲子阅读 分享阅读 2.教学建议——在游戏中共读 我是主角 读完一本书，把故事中主角的名字换成孩子的名字，还可以把孩子小伙伴的名字加到故事里，于是，一部以孩子为主角的故事就上演了。 猜故事的前传和后传 读了故事之后让孩子想想，在这个故事发生之前可能发生过什么故事？在这个故事发生之后又可能会发生什么故事？ “和大人一起读”反馈表班级 姓名 阅读题目：  阅读时间： 阅读用时：5-10分钟（ ） 10-20分钟（ ） 20-30分钟（ ） 30分钟以上（ ） 阅读形式： 大人读给孩子听（ ）  孩子读给大人听（ ） 大人和孩子一起读（