四年级上册道德与法治10《我所了解的环境污染》说课稿（共2课时）.docVIP

10《我所了解的环境污染》第一课时说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好! 我今天说课的课题是，道德与法治四年级上册《我所了解的环境污染》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的6个设计方面对本课的教学设想进行说明： 一、说教材分析 本课由两个话题组成。第一个话题“从‘白色污染’说起”，设计了探究塑料的功与过的活动，引领学生从日常生活经验出发，认识、体会塑料废品对环境污染的危害。第二话题“环境污染大搜索”，设计了让学生根据身边的污染情况，主动选择其中一项进行调查研究、交流结果的活动，旨在引起学生对严峻生态问题的关注。第二个话题是第一话题的延伸和拓展，让学生认识到科技发展、物质丰富给人类带来幸福的同时，也造成了环境污染等严峻的生态问题。 “从‘白色污染’说起，教材不仅引导学生认识体验“白色污染”的危害，还揭示了人类摆不脱白色污染威胁的原因——人类的生活离不开塑料，让学生既看到塑料的可爱，同时也看到塑料的可怕，锻炼了他们的辩证思维能力，学会“扬长避短”智慧生活，这是教材的创新点。 二、说学情分析 环境污染已成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。由于政府、社会、学校的宣传，四年级的学生对环境污染是有所了解的，但不全面、不深入，对“减塑运动”等环保活动还停留在认知层面，缺乏使命感和紧迫感。他们知道白色泡沫饭盒、塑料袋是“白色污染”，不知道“白色污染”其实指的是所有的塑料垃圾；他们知道“白色污染”、空气污染，不知道污染还有农药污染、水污染、光污染等；他们知道废物回收再利用是减少“白色污染”的好方法，不知道其实减少塑料的使用才是减少“白色污染”的最根本的方法。他们的“不知道”是课堂教学的起点，增强他们对环保活动的使命感和紧迫感。是教学的重点和难点。 三、说教学目标及教学重难点 教学目标： 1.认识塑料垃圾（“白色污染”）对环境污染的危害。 2.了解塑料给人们生活带来的便利。 3.懂得怎样减少“白色污染”，并在生活中践行环保。 教学重难点 重点：了解塑料制品对环境污染的危害，懂得在我们的生活离不开塑料的情况下，合理地、有节制地使用塑料制品。 难点：生活中付诸行动，真正有节制地使用塑料制品。 四、教学环节及设计意图 本课时开展三个活动： 活动一可怕的白色污染 活动二：我们的生活能离开塑料吗？ 活动三减少白色污染我能行 活动一可怕的白色污染 1.板书课题，提问：谁知道什么是“白色污染”？ （不把学生当一张白纸，从板书课题提问开课，符合标题“从白色的污染说起”，也是尊重学生原有经验的表现，因为政府、社会、学校的宣传，四年级的学生对这话题是有所了解的。 学生回答预设：白色污染指的是一次性“白色泡沫饭盒”，塑料袋…… 2.老师肯定学生的回答后，边PPT出示一组“触目惊心的白色污染”的图片，边解说： （据统计，我国每周最少有4亿份外卖飞驰在大街小巷，至少产生4亿个一次性打包盒、4亿个塑料袋，以及4亿份一次性餐具的废弃物。这么庞大数量的打包盒和塑料袋使用后丢弃造成触目惊心的白色污染。） （设计意图：展示图片、解说旨在让学生间接体验白色污染对环境破坏的严峻性） 3.追问：白色污染仅仅是指打包盒和塑料袋吗？ 激发学生思考后，PPT出示：所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾污染环境的一种形象称谓。白色污染是指打包盒和塑料袋，这是学生的原有经验，通过追问，学生进行了新经验的构建：“白色污染”，包含所有的塑料垃圾污染。 4.引导：为什么塑料垃圾会被人们称为“白色污染”？塑料垃圾究竟有哪些危害呢？请大家阅读教材第73页文章《塑料袋漂流记》，联系自己生活经验，说说给人们带来了哪些困扰。（《塑料袋漂流记》也可以预先录音，课堂上让学生听故事） 5.学生汇报，教师根据学生回答板书： 影响农作物吸收营养和水分 动物误食导致死亡 焚烧污染空气 …… 6.教师补充知识：塑料垃圾危害不小，却“寿命”超长：塑料袋的降解200年，混合塑料约30万年 活动二：我们的生活能离开塑料吗？ 1.提问：塑料垃圾给环境带来那么大那么长久的危害，政府能不能颁布法令停止生产塑料，或者禁止使用塑料？ （设计意图：此提问意在构建认知冲突,激发主动思考和探究兴趣） 2.分组开展探究活动 第一组：生活中哪些地方使用塑料制品？ 第二组：人类为什么如此喜欢塑料制品？ 第三组：如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成怎么样呢？完成教材第74页的“学习单” 3.分组派代表汇报，教师选择学生发言中的关键词板书。 4.指名学生根据板书，回答问题：“塑料垃圾给环境带来那么大那么长久的污染，人类能不能完全不使用它？” 活动三减少白色污染我能行 1.小结过渡 一方面塑料垃圾危害大，危害时间长；一方面塑料作用大，人们生活离不开它，政府还不能完全禁用它。面对这样的矛盾，人们该怎么