语文版九年级语文下册课件：26.《庄子》二则——浑沌之死.ppt

* 导入新课 著名学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则打倒了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会，要是一生病，就非自动找上门去不可。”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者便是庄子。在现今高度发达的社会里，庄子思想对于我们仍有一种特殊的意义。今天，我们来学习《庄子》二则? 学习目标 一、知识目标：? 1、体悟作者如何借助丰富的想像和生动的比喻来说明深刻的道理；? 2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。? 二、能力目标：? 积累文言知识，提高阅读浅显文言文的能力。?三、情感态度与价值观：? 了解庄子的人生哲学。 重点：? 理解文意，理清思路。??????????? 难点：? 了解《庄子》寓言的内容、寓意。 选自《庄子?应帝王》 沌 倏 dùn shū 浑沌之死 南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。” 日凿一窍，七日而浑沌死。 南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。 为：叫作 倏与忽时相与遇于浑沌之地， 相与：一起 浑沌待之甚善。 之：他们 善：友好 倏与忽谋报浑沌之德， 谋：商量 德：恩，恩情 曰：“人皆有七窍， 七窍：七孔 以视听食息， 以：用 看（外界）、 听（声音）、 吃（食物）、 呼吸（空气） 此独无有， 此：代指浑沌 尝试凿之。” （让我们）试着给 他凿出七窍。 日凿一窍 日：每天 七日而浑沌死。 概括故事的起因、经过和结果。 原因：倏忽报德 经过：日凿一孔 结果：浑沌死 体会故事中“倏、忽、浑沌”命名的意义。 “倏、忽”都是转眼之间 的意思，代表有为，意在 讽刺二神做事快而不加思 考。 体会故事中“倏、忽、浑沌”命名的意义。 浑沌，指天地未开辟前 的自然状态，代表无为。 这些命名，即生动形象 又充满幽默与讽刺，同 时也反映了庄子想象的 奇诡。 《浑沌之死》蕴含了什么道理？ 不按规律办事，违反了事物的本性，往往会好心办坏事，结果事与愿违。 现实意义 面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的最高境界。 *