教师外出学习汇报PPT课件.ppt

孩子们认真聆听自己的研究成果 职业道德篇 职业礼仪篇 * 自编情景剧展示研究成果 一、教师道德的概念 二、教师道德的特征 学生用舞台剧演绎断桥的故事 * 以音乐的形式展示研究成果 * 学生在《艺术审美》课堂上小组讨论 * 我们的未来之桥 * ◇教师职业道德标准要求高 ◇教师职业道德示范领域广 ◇教师职业道德作用功效长 这就是桥的力量 * * * * * * 许培军校长做课程主题报告 * 许培军校长说： “如果没有适合于学生发展的课程，再华丽的 教学楼，教育也是空洞的、苍白的;有了孩子们喜欢的课程，哪怕是简陋的校园，一砖一瓦也会散发出迷人的光彩。” * 乔布斯在斯坦福大学曾发出慨叹： “如果当年没有让我感兴趣的美术字 课程，苹果电脑里就不会出现那么多丰富 又漂亮的美术字体……” 乔布斯的心灵之语提醒着我们每一个 教育管理者，开设多样化课程，让学生在 多种选择中经历、体验，找到自己的兴趣 所在。 * 学生代表介绍项目学习中的学习历程 甘为人梯 * 北京教科院课程教材发展研究中心杨德军主任做点评 * 教育部基础教育课程教材发展中心刘月霞副主任做点评 * 北京教育科学研究院方中雄院长做点评 * 二、学科综合实践促进“一生一特长”发展 * 　□ 瑞安市教育局教研室 □　 五(1)班 杨义琛： 充分的体验到了团队之间的友谊，建立了深厚的友情。我非常喜欢这种学习形式，它打破了班级的限制、自由组合选题，对自己感兴趣的问题可以请来指导老师和家长顾问一起研究。 五（1）班 毛翊桐 在研究活动中，我也有许多不足，需要改进。我是这组的组长，所以要负责组员们的纪律，要多帮助组员。但有时我会没有耐心，这一点我要努力改正，争取做到最好。 五（3）班 张炜桐 我喜欢这次活动，我喜欢这种学习方法，我喜欢。我真心希望我们还能研究更多东西：树，鸟，花，高山，溪流……这次活动我感受到了生活中的一切美好事物都可以研究，探索！ * 三、在学科综合实践中铸就教师成长 形成专业特点 语文学科 何桂兰老师说： 我们度过了极为充实而极具挑战的探索之旅。冥想、操作 、切磋、修改、完善，学生、家长、老师群策群力，我们 感觉到了自己的成长，我们感受到了孩子无限的潜能， 更感受到了家长对于新教育的渴望、理解与支持！ 愿这样的学习生活能够持续，让师生共享这美妙的教学之旅！ * 四、思考 （一）注重学生的真思维、真问题。为学生以后自己解决问题起到了重要作用。 （三）学生各有所长，根据不同学生选定不同任务。 学生间的有效合作是值得我们认真研究和探索的。 （四）研究的成果不能局限于成果汇报，因为许多隐性的思考，暂时还不能外显。 （二） “实践是检验真理的唯一标准”， 学科综合实践活动为孩子提供了动手实践的机会。  活动结束了， 但孩子们想继续学习探究的欲望没有结束！这里是他们的起点！ 共勉： 未来的人才是具有创新型的人才。这次活动，不仅需要学生创新，教师也是要创新的。类似“桥”这样的项目学习方式打破了以往的教学模式，需要你用另外一种视角去看它。究竟什么是项目学习呢？我想，它就是给学生更大的空间，放手，让学生去自主学习！要达到这个目标，教师就得创新。教学内容需要创新，教学方法更需要创新。 ? * 　□ 瑞安市教育局教研室 □　 万佳小学 宋永宁 “桥”领着我们遨游 * * 一校一特质， 一园一特色，一师一特点，一生一特长翠微小学1956年建校，翠微小学是北京市规模化办学的试点学校，一校四址，位于海淀南部的本校区、西校区、东校区及位于海淀北部的北校区，从地理位置上自然形成一个“田”字. * * * * 学科综合实践强调学生通过实践体验活动，增强 探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合学 科运用知识的能力。增强学校与社会的密切联系，培 养学生的社会责任感。一周的学习，让学生回到“学” 与“习”的本质。孩子们这样说： * 一座“桥”整合8门课程 * 　□ 瑞安市教育局教研室 □　 “桥”之结构 * 学生提出关于“人文社会”的桥的问题 * 学生提出关于“自然科学”的桥的问题 * 学生提出关于“艺术审美”的桥的问题 * * “桥”领着我们遨游 ? 在学科综合实践中铸就教师成长 形成专业特点 一 三 我的思考 四 五 二 学科综合实践促进一生一特长发展 * 评价量规开启多元评价方式 插入 照片 * 翠微小学的学生认真地为自己和别人进行评分 * / / 　□ 瑞安市教育局教研室 □