(完整版)课题结题报告的基本格式及范文.doc

PAGE PAGE 课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（ 500~800 字左右） 二、为什么做？课题立项研究背景（ 500 字左右） 三、怎么做？课题理论研究和实践探索（ 1000~3000 字左右） 1．课题研究目的与意义 主要的研究方法、手段、途径和视角 课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（ 500~1000 字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 成果创新程度 五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？ （ 500~800 字左右） 注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文： 新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学 钱萍 一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布， 指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想 方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣， 方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣， PAGE PAGE 发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语 文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求 知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生 语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运 用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程， 是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写 作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展 方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。 研究的重点 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被 动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈 动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈 PAGE PAGE 不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量， 亟待研究解决。基于此，我们确定以下几方面作为研究的重点： （ 1）写作教学现状和对策。 （ 2）个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。 （ 3）个性化写作中科学的思维训练体系。 （ 4）写作教学和语文课堂的交融、整合。 （ 5）个性化写作过程中资源的开发。通过重点研究，达到以下目标： （ 1）课堂教学：师生民主，氛围宽松，学生学习兴趣和积极性提高，形成自、合 作、探究的学习方式，发展学生个性； （ 2）队伍建设：积累语文学科教学改革经验和教学案例，提高参与教学改革的教师的业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学科骨干和学科带头人，提高我校语文教学质量； （ 3）学生能力：提高学生阅读写作水平，同时也促进学生思维品质、健全人格的形式和发展。 主要研究方法： ①调查研究法：我们在课题的研究中，对学生进行了问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便及时调整教学策略。 ②文献分析法：课题组及时搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践经验和教学案例。 ③行动研究法：通过一系列社会活动，让学生在生活中不断观察和感悟，注重挖 ③行动研究法：通过一系列社会活动，让学生在生活中不断观察和感悟，注重挖 PAGE PAGE 掘材料和积累素材。 ④经验总结法：将在实践中搜集到的材料进