鲁教版初中化学九年级《钢铁的锈蚀与防护》教学设计附反思.doc

《钢铁的锈蚀与防护》教学设计 案例来源： 教版初中化学教科 九年 （全一册）第三 元第三 【教学目 】 知 与技能： 1、了解 致 的因素以及减 的方法； 2、学会利用控制 量法探究金属生 的条件； 3、知道 旧金属 境的 染， 回收利用 旧金属 境及金属 源保 的重要性。 程与方法： 通 有关 的 及防 的活 与探究，培养研究 的科学方法以及解决 的能力。 情感、 度与价 ： 通 地球及我国金属 源保 等的 ，渗透 境意 和 源意 。 【教学重点 】 的条件及金属防 的方法，通 探究 条件培养学生的 手能力和推理能力。 【教学 点 】 探究 生 条件的 方案。 【教具准 】 多媒体 件 【学具准 】 收集生 的 制品（注意使用 境） 器材： 管、 管架、橡皮塞、蒸 水、 、植物油、食醋、 化 等。 【教学 程 】 （一） 影回放， 情景 播放《泰坦尼克号》 影片段，通 “泰坦尼克号”沉船与“渡江 ”的 状 行 比来 情景，激 学生的学 趣和探究欲望。 b5E2RGbCAP （二） 物呈 ，明确目 用 物投影展示事先收集到的不同生 的 制品，在 行分析 比的基 上，适 引 学生明确教学目 。 （三）分析比 ，提出 学生 制品的生 程度以及生 的 境 行 比的基 上， 学生自主提出 。 什么 外 制品比 内易生 ？ 什么近水的 制品（水 ）比干燥地方的 制品更易生 ？ 什么海 的 制品更易生 ？ 什么漆油漆、涂油可以 防生 ？ 什么不 不易生 ？ ?? （四）前置自学，交流展示，建立假 合 本 73 活 3-5 行自学、展示。猜想 生 是空气、水与 共同作用的 果，而且酸和 溶液能加速 的生 。 p1EanqFDPw （五）合作学 、 探究 教 指 学生通 独立思考或小 ，提出个人或小 的探究 生 条件的 方案，然后引 学生对各种方案进行评价，从中筛选出可实施的方案。小组进行实验。 （大约用一周时间，需定期观察、对 比、记录） DXDiTa9E3d （六）成果展示，问题反思，获得结论 教师用实物投影展示实验成果（教师需一周前进行实验），启发学生思考每个实验中探究的是哪种因 素的影响。最后总结出钢铁生锈的条件及促进钢铁生锈的因素。 RTCrpUDGiT （七）结合生锈，畅谈防锈，学以致用 结合钢铁生锈的条件，思考如何才能防止钢铁的生锈。对自行车中的防护措施和原理进行解决。 （八）指导阅读，思考回收 指导阅读有关废旧金属的回收利用，展示有关金属资源使用年限图，并结合乡土实际谈谈我们已经做到了哪些。 （九）课堂小结，展开联想 本节课研究了哪些内容？从这些知识中你想到了什么？运用这些知识你想做点什么？ （十）达标拓展，延伸提高 1、据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的 20%~40%。某同学想弄清楚铁生锈是否必须同时有空气和水，他将三枚干净的铁钉分别放入 ABC三支试管中进行研究。 5PCzVD7HxA A B C jLBHrnAILg 在上图的每支试管中画出并标明所需的物质和用品。 (2) 一周后，编号为 的试管中的铁钉最易生锈。 (3) 比较吐鲁番和海南岛两地，铁生锈相对较慢的地区是 ___________，理由是 。xHAQX74J0X 2、不同的铁制品所采取的铁的保护方法有所不同。如自行车的链条常采用 的方法防锈，自行 车的车身常采用 的方法防锈。 LDAYtRyKfE 3、小明拆开某食品包装袋时，发现其中有一小袋抗氧化剂， 撕开后发现袋内有板结的铁锈。试推测该抗氧化剂的有效成分是什么？它除了有延缓食物被氧化变质的作用外，还有什么作用？简述原理。 Zzz6ZB2Ltk 4、（延伸作业）以“金属防护和回收”为题写一篇科技小论文。 【课后反思 】 教学中通过对探究过程的指导、小组的协作 , 能较好地让学生在亲身体会中掌握学习方法 , 为学生的终 身学习打下基础。 dvzfvkwMI1 通过学生的自主探究活动，培养学生理解、分析、实验等能力，同时也体现了新课程倡导的“自主、 合作、探究”的学习方式。 rqyn14ZNXI 由于减缓钢铁生锈的措施和废旧金属的回收利用这两部分内容与生活实际的联系比较密切，学生比较 熟悉；因此对于要解决的问题，大胆放手让学生自己去分析、研究、讨论直至找到解决的办法，使学生在 思考的过程中加深了对知识的理解，深刻体会到了理性的推理给人带来的成就感和快乐。 EmxvxOtOco 在这节课中学生先经历了感性的实验，后经历了理性的推理。这样的动静交叉非常符合学生的心理特 点，很受学生欢迎。 SixE2yXPq5 【教学评价过程 】 本课题教学主要