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如何在综合实践教学中践行素质教育 　 　 综合组　 张小宁 综合实践,顾名思义,该学科跟我们的生活紧密联系，息息相关。综合实践活动是基于同学们的直接经验、密切联系社会生活，推进学生对自然、社会、自我和文化的认知与体验,是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以同学们的经验与生活为核心的实践性课程。 实施素质教育，就是要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使学生德智体全面发展,做到合格加特长。实施综合实践教育,是全面贯彻落实党的教育方针,培养跨世纪人材的需要，是“应试教育”向“素质教育”转轨的重大举措,教师如何在教学中激发学生学习兴趣，践行素质教育,努力提高综合实践教学质量呢? 一、综合实践课的特征 1　兴趣性——在教学中我们可以发现，学生对综合实践课比较感兴趣。这是因为教材内容是大自然、社会生活、从事自我服务、社会公益等方面的基本知识和初步经验,以及简单的基本原理和一般技能。它们比较贴进学生的生活，使主客体之间易于融合。例如，我在教学“神奇的叶子”一课时,我问你们都在哪见过叶子？学生回答:大树、小草。叶子有哪些用途呢？学生接着说：可以做药材、可以做茶叶，桑叶可以养蚕，牛、羊吃的草也有叶子等等。除了这一些,你们能用自己的巧手将它变成美丽的树叶贴画吗?学生很快有了兴趣。可是要制作树叶贴画,必须要有树叶，就这样这个活动开始了。学生利用周末采摘树叶,动手动脑制作了一幅幅美丽的贴画。这个活动，学生不仅了解了叶子的一些用途，而且还用自己的巧手将叶子做成一幅幅美丽的画。 2 灵活性——综合实践的灵活性体现在课的内容上，可以灵活安排,可以接受最新的技术,授课的方法可以灵活掌握,授课地点可以灵活变动。例如:在:人与自然类其中一课,要同学们感受春天,于是我让同学们在教室做好了纸风车，然后拿到操场上放飞风车。通过活动不仅使孩子认识春天的变化,培养孩子乐于探索的好习惯，更让学生体会成长的快乐，培养热爱生活、热爱大自然的良好情操。根据学生的特点，在活动中，设计了一系列学生乐于接受的活动，激发学生参与活动的热情。让学生在活动过程中,感受到生活中处处有春色，处处有生命，感受到成长的快乐，同时增强他们热爱生活、热爱大自然的情感。 3　实践性——实践性是劳技教育的最大特征，它可以使学生的技能得以及时的训练，动手与动脑相结合,使学生的各种素质在实践中得到培养与提高。实践又是劳技教学的中心环节。例如：三年级“小小修理工”一课，在学习了各种修理工具后，我在课堂上让学生练习使用螺丝刀、扳手、钳子等工具。在活动中教会学生做事要动脑筋,灵活应用劳动工具,并从中受到节约不浪费的良好习惯。通过学习,培养学生的观察能力、分析能力和思维创新能力。通过亲身体验，感受劳动带来的快乐,享受成功的喜悦。 二、坚持理论联系实际培养学生动手能力 综合实践课属于技术性课程,根据综合实践课的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则，我认为，必须理论联系实际,强化学生动手能力。美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言:“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在课堂教学中,我们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由灌输性教学变为趣味性教学。针对基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点,每次操作比赛选几名上台表演,让多动手来促进动脑。这种做法能激发全班学生来学综合实践课。 三、提倡自主学习,发展学生创新能力? 　 “让课堂充满生命的活力”,就意味着要学生能主动地参与学习。我们必须要把学习的自由还给了学生。如果我们把每件事都手把手地教学生，那我们的学生怎么可能有主动参与的积极性。发现学习、创新思维、创造能力又如何培养?只有在课堂内,提倡自主学习，留给学生“自由”，努力为学生创造“自由”,让学生成为学习的主人，才能发展学生的创新能力，才能在课堂上践行素质教育。