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新课程数学能力培养答案 【篇一: 2011 年版数学课程标准测试题及答案】
=txt> 一、填空。
1、数学是研究( 空间形势)和( 数量)的科学。
2、( 数学)是人类文化的重要组成部分,( 数学素养)是现代社
会每一个公民应该具备的基本素质。作为促进学生会全面发展教育
的重要组成部分,数学教育既要使学生( 使学生掌握现代生活)和
学习中所需要的(数学知识与技能 ),更要发挥数学在培养人的
(理性思维)和(创新能力 )方面的不可替代的作用。
3、义务教育阶段的数学课程是( 培养公民素质 )的基础课程。数
学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的(抽
象思维和推理能力 ),培养学生的(创新意识和实践能力 ),促进
学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学
生,适应学生个性发展的需要,使得(人人都能获得良好的数学教
育,不同的人在数学上得到不同的发展 )。
5、课程内容要反映社会的需要、数学的特点,(要符合学生的认知
规律)。它不仅包括数学的结果,也包括(数学结果的形成过程)
和(蕴涵的数学思想方法)。课程内容的选择要贴近学生的实际,
有利于学生(体验与理解 )、(思考与探索)。课程内容的组织要
重视( 过程)处理好( 过程与结果的关系);要重视(直观 ),处
理好( 处理好直观与抽象的关系);要重视(要重视直接经验 ),
处理好( 直接经验与间接经验的关系)。课程内容的呈现应注意
( 层次性)和( 多样性)。
6、教学活动是师生( 积极参与)、(交往互动 )、( 共同发展)
的过程。学生是 (学习的主体 )。
7、数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生的(学习兴趣),调
动学生的(积极性 ),引发学生的(数学思考 ),鼓励学生的(创
造性思维 );要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰
当的(数学学习方法 )。
8、学生学习应当是一个主动活泼的、主动的和富有个性的过程。
(认真听讲 )、( 积极思考)( 动手实践)、(自主探索)、
( 合作交流 )等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时
间和空间经历(观察 )、(实验 )、( 猜测)、(计算 )、( 推
理)、(验证 )等活动过程。
9、教师教学应该以学生的(认知发展水平 )和(已有的经验 )为
基础,面向全体学生,注重(启
发式 )和(因材施教 )。教师要发挥(主导 )作用,处理好(讲
授 )与( 自主学习)的关系,引导学生(独立思考 )、( 主动探
索)、( 合作交流),使学生理解和掌握基本的(基本的数学知识
与技能),体会和运用( 数学的思想与方法),获得基本的(数学
活动经念 )。
10、评价学生的主要目的是(了解学生的数学学习的过程和结果 ),
激励(学生学习 )和改进(教师教学 )。评价不仅要关注(学生的
学习接结果 ),更要关注(学生在学习过程中的发展和变化 )。
11、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从四个方
面加以阐述,这些目标的整体实现对学生的( 全面)、(持续 )、
( 和谐)发展有着重要的意义。
12、在数学课程中,应当注重发展学生的(数感 )、( 符号意识)、
( 空间观念)、( 几何直观)、( 数学分析观念 )、( 运算能
力)、( 推理能力)和( 模型思想 )。
13、空间观念主要是指根据物体(特征)抽象出(几何图形),根
据几何图形想象出所描述的( 实际物体);想象出物体的(方位 )
和(相互之间 )的位置关系;描述图形的(运动和变化)、依据语
言的描述( 画出图形)等。
14、几何直观主要是指( 利用图形描述和分析问题)
15、(推理 )是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常
使用的思维方式。推理一般包括(合情推理 )和(演绎推理 )。演
绎推理是从已有的事实包括(定义、公理、定理)等和确定的规则
包括(运算的定义、法则、顺序)等出发,按照逻辑推理的法则证
明和计算。在解决问题的过程中,合情推理用于(探索思路,发现
结论);演绎(推理用于证明结论)。
16、( 创新意识)的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育
的始终
17、在数学教学活动中,教师要把(基本理念 )转化为自己的教学
行为,处理好(讲授 )与( 学生自主学习)的关系,注重启发学生
积极思考;发扬教学( 教学民主),当好学生数学活动的(组织
者 )、( 引领者)、(合作者)。激发学生的(潜能),鼓励学生
大(胆创新与实践),创造性的使用(教材),积极开发利用各种
(教学资源),为学生提供丰富多彩的学习(素材)。关注学生的
(个体差异)
18、为使每个学生都受到良好的数学教育,数学教学不仅要使学生
获得数学的(知识技能 ),而且要把(知识技能),(数学思考、
问题解决)
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