- 1、本文档共37页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《升的认识》说课稿
一、教材分析:
“空间与图形”领域测量部分的内容,教材设计了两个数学活动,在教学体积之前先教学升和毫升,是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广,几乎随时随地都可能接触到,尽量早些教学升和毫升,既方便学生生活,又为以后教学体积积累了感性材料。
二、学情分析:
在现实生活中,学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物,如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等,学生既有学习知识的生活经验,又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升,既可以体验到生活中的数学,又可以提高学生的生活经验和能力。
基于以上的分析,我将本课的教学目标定为:
三、教学目标:
1、知识与技能目标:在实际操作活动中,经历了解容量概念和认识测量工具,以及认识"升"和"毫升"的过程。
2、过程与方法目标:了解容量的含义,认识"升"和"毫升",知道"升"和"毫升"怎样用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。(这同时也是本课教学的重难点)
3、情感态度与价值观目标:积极参与"玩水"活动,获得愉快的学习体验和数学活动经验。
四、教学流程
(一)、检查导入 认识容量:
1.老师取两个大小明显有区别的容器,问:这两个容器,哪个可以装得更多?
在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大,如何验证?
教师根据学生回答进行操作,可以两个容器互相注水比较。
3.议一议:小红家水壶装满后可以倒5杯,小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么?
在学生说理的基础上,得出:要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。
(二)、合作探究 认识“1升”
1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗?知道物品后面的几升代表什么意思吗?
(计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。)
2.那么1升有多少呢?我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水,让学生观察。
继续操作:教师取出棱长为1分米的正方体容器,将刚才量出的1升水倒正方体,让学生观察,你有什么发现?
说一说这个正方体容器的容量是多少?猜一猜正方体的棱长是多少?验证过程中提问:为什么要从里面量?而不从外面量?
3.继续感受1升水多少。
(1)教学“试一试”
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯,再验证下(5个)。
(2)再看一看,教室里的这桶纯净水有多少升呢?这桶水你拎得动么? 介绍:成人一天一般要喝1到1.5升水,孩子要喝1升水,那你知道1升水大约是这样的几杯呢? 想一想,你每天的水喝够了么?
(三)、展示点拨
1.练一练第1题。先让学生观察,同桌交流。指名回答,说明如何比较。
2.练一练第2题。让学生同桌之间说一说。集体订正。
说说今天的学习,让你明白了哪些知识?
六、板书设计
升的认识
容 量:容器所盛液体的多少
容量单位:升 毫升
测量容量工具:量杯
五、教学效果分析
容量是个非常抽象的概念,学生又是在没有认识体积的基础初次接触,所以课堂上我尽 量采用直观教学,每节课都搜集了各种容器,做了大量的准备,教学时我也改变了以往数学课的模式,用大量的实验操作来代替空洞的说教。学生对我这种实验式的 数学课表现出了极高的兴趣,课堂气氛活跃不说,学生的动手能力、观察能力和估计能力都得到了很好地锻炼。从这个角度思考,我这样教学符合课改理念,是完全 可行的。
《除数不是整十数的除法(五入调商)》说课稿
各位领导、老师们,你们好!下面我要进行说课的内容是:说教材,说教学目标,说教学重、难点,说教学过程。
一、说教材
《除数不是整十数的除法(五入调商)》是苏教版教材第二单元第5课时内容。在此之前,学生已经学习了除数不是整十数的除法(四舍调商),这是为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
二、说教学目标
1、知识与技能:能正确地进行笔算三位数除以两位数,进一步提高口算和估算能力。
2、过程与方法:进一步体会乘法与相应除法之间的联系,提高对初商调整的判断能力,形成必要技能。
3、情感态度与价值观:培养学生解决实际问题的能力,发展推理能力,激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重点、难点
教学重点:用“五入”法试商,初商偏小要调大。
教学难点:调商方法。
四、说教学过程
(一)导入复习
1、口算:240÷40=6 150÷30=5 350÷50=7,这是之前学习过的除数是整十数的除法。
2、笔算:272÷34=8,这是上节课学习的除数不是整十数的除法(四舍调商),而252÷36是本节课要学习的内容,引入学生进入本节课的内容。
(板书:除数不是整十数的除法(五入调商))。
(二)新课授
1亿VIP精品文档
相关文档
最近下载
- 《神经病学》第九章 脑血管疾病(2).ppt
- 文华财经指标真正好用的指标商品买卖指标公式源码文华期货指标公式.doc
- 2023年银行预备党员思想汇报.docx VIP
- 神经病学(第8版)十三五教材第九章 脑血管疾病(1).ppt
- 班主任技能大赛班级建设方案(11篇).docx VIP
- 在线网课学习课堂《英语电影与文化》单元测试考核答案.docx
- 辽宁省铁岭地区部分学校2023-2024学年九年级上学期月考(一)语文试题(解析版+原卷版).docx
- 部编版语文四年级上册第三单元整体作业设计.pdf VIP
- 《HSK标准教程4下》lesson13详细课件.pdf
- 青少年科技辅导员认证复习题库汇编.docx VIP
文档评论(0)