专题研讨：共话红楼情（三）.docVIP

“正道语文”群专题研讨，版权专有。转载、复印必经同意，且注明出处，否则追究法律责任。 PAGE 1 第PAGE 16页 QQ主群（279314882）、第二社区（384092267）第三社区(307928248)、 第四社区（120256391）、第五社区（362534587）第六社区(223768117) 第七社区（559481947）、第八社区（308134406）、第九社区（281396239）、 第十社区（614837264） 202000206正道语文群第1029次专题研讨: 共话红楼情（二） ——寒假四区红楼共读共聊 研讨主讲：齐红雨 研讨主持：王晓平 李开娴 整理：李开娴（广东 汕头） 转载审批：李华平 QQ千石读《红楼》（之十）：你心中的秦可卿 齐千石（红雨） 正道语文之夜·静夜春冷话《红楼》（三）。 【交流前言】 “红学”在研究领域或许拥有世界上最多的人数，它与甲骨学、敦煌学并称20世纪三大显学。 红学纵向划分为旧红学、新红学、当代红学三个时期，横向划分为评论派、考证派、索隐派、创作派四大学派，各派又细化为若干分支，主要包括题咏、评点、鉴赏、百科、批评、曹学、版本学、本事学、脂学、探佚学等等。 红学具有高关注度、高吸引度、高参与度的特点，上至政商学，下至工农兵，各行各业、各个阶层都不乏红学爱好者，甚至跨越国界、跨越语种，成为了世界的“红学”，其在国际上的热度堪与莎学（莎士比亚学）比肩。 作为语文教师，无论你是小学教师还是中学教师，都应该以熟读《红楼》为己任，以品读《红楼》为目标。于是，艺术的、诗文的、社会的、哲学的、心理的、医学的、建筑的、民俗的、美食的、服饰的等，它们就会成为语文的养料，和学子们的氤氲诗意！ 一杯清茶，冒着袅袅水汽；一缕梅香，飘进小窗；你开灯细读《红楼》，再关灯倚窗，看春水溪流，青山浮满月光。 人生本是朱门红楼，还是寺庙红楼，人生未必不是一场梦。但愿你今晚在红楼走一遭，而悟出人生的道理。 注：为了方便，后文用《红楼》代替《红楼梦》。 【交流主题】： 共话《红楼》（之三）：你心中的秦可卿。 【交流提纲】 （一）如何品读《红楼》 1.如何阅读《红楼梦》？ 2.《红楼梦》采用叙事的结构是什么？ 3.本回的前后情节是如何勾连的？ （二）品读第十回：你心中的秦可卿。 1.如何看待一群男孩之间狎昵、过分亲密之一行为？他们是同性恋吗？ 2.一次学堂“全武行”，不同的人（贾瑞、金荣的妈妈、金荣的姑妈-璜大奶奶、秦可卿）处理方式有何不一样？（重点） 3.如何看待小说花如此多的笔墨写秦可卿的病？（重点） 4.秦可卿是淫荡的女人吗？或你心中的秦可卿？（重点） 【交流内容】 一、如何品读《红楼》 我们先交流《红楼梦》的阅读方法和小说的叙事结构。 1.如何阅读《红楼梦》？ 这是仁者见仁、智者见智的问题。 单纯地浏览故事情节，断然是读不下去，因为很多地方写得过细，有的地方前后勾连太多，很多地方人物关系复杂，有的地方人物话语隐晦，如此等等，阅读的难度很大。这样，浏览情节就显得不够，最后也味同嚼蜡。 如果不静下心来慢读、细读、品读，更是读不好的。读的时候慢得可怕，方能入心入味。读的时候不以写点评论，留下自己的主张、认知，绝对是慢不下来的。读的时候慢不下来，不反复去读，不前后勾连地读，谁也读不好《红楼》，不如洗洗睡吧。 所以，评论式阅读才能让你慢下来，探究式阅读才能让你千牵万联，最后才能读好《红楼》。 或以作者暗设的主题、隐喻为角度去读，定能洞察作者的内心和背后的哲理，切忌歪理邪说、胡乱猜测、以假乱真而不着边际。 或以探究人物命运，或以某人物为主线去读，而不至于内容繁杂而让阅读难以为继。 或以故事情节为线去消遣，以细节为点去品读，不为深究只为消磨时光，这又何尝不可。 或围绕人物，用生活逻辑和写作逻辑去读，或许能读出自己和作者的别具匠心。 或用己之心（人之常情）去揣摩人物的心理，去串联人物的言行，辨别其言行背后的真假，或许有独到的发现。 或以面上的内容（暗线）去探究背后隐藏的内容（明线）去读，于是故事就能展示宏大的背景和内容，揭示深刻的社会内涵。 或以人物描写、诗词歌赋、历史典故为重点去读，围绕它们去拟写诗词，背诵、读玩、唱和，收获一定颇丰。 或读百家评论，从中取索隐、求证或发现，可能失去自我主张，如此等等。 或逐文评注、旁批，留下自己阅读的心得、体会。可以在原书上旁批，最好是在电子文件上旁批，便于保存和修改。 不管怎样阅读，切忌单一。 今天，我们以《红楼》第十回为重点、围绕秦可卿这个人物展开一场人物探究之旅，去品评《红楼》里最隐秘的人物秦可卿以及困扰她的两性关系。 提问2：《红楼》采用的叙事结构是什么？ [点评]：《红楼》的行文结构采用的是前后“勾连”形式，即上一回的内容不写完，留一部分在下