部编版六年级下册小学语文总复习——古诗词和文言文.docx

小学语文总复习 第五章 古诗词和文言文 古诗词和文言文在中华历史文化长河中，是最耀眼，最夺目的一朵浪花，是中华传统文化的精粹。"读史书使人明智，读诗书使人灵秀。"学习古诗词和文言文不仅能使人灵秀，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，让人变得高雅文明，“腹有诗书气自华”就最能体现出学习古诗文给人带来的巨大变化。学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。熟读古诗词不仅能提高人们的文学素养，对提高写作能力也是大有帮助的，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”在小学阶段，必须按照《语文课程标准》的要求学生背诵学习运用指定的古诗文，在此基础上还要进行拓展延伸，熟读记忆各种古诗文，努力熏陶自我文化修养，积淀文化底蕴，不断增值和提升自我！ 第一节 古诗词朗读和积累 知识要点 主要内容 注意要点 古诗词的朗读 1.古诗：我们这里泛指唐代形成的律诗与绝句的通称。一般来说，古诗的分类有两种形式：一种是从内容上，分为抒情诗和叙事诗两大类;一种是从形式上，分为格律诗和自由诗两大类。它在句数、字数和平仄、用韵等方面都有严格的规定，主要类别有律诗和绝句，绝句每首四句，律诗每首八句。 2.词：是一种抒情诗体，是配合音乐可以歌唱的诗句。根据它的句子长短不同的特点，也称为“长短句”。每首词都有一个调名。如《卜算子》《水调歌头》等，称为词调或词牌。词以分两片的为最多，称为上下片或上下阕。 朗读时要注意：读准字音，读出韵律。 1、节奏。按古诗的节奏划分来看，一般按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言：“二二”节奏，如 “东临/碣石，以观/沧海。” 五言：“二二一”节奏，如： “大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”也有“二一二”节奏，如： 晨兴/理/荒秽，带有/荷/锄归。七言：“二二三”节奏，如：“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。”“二二一二”节奏，如：“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干。” 2、韵脚。古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读。如：好雨/知/时节， 当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。 3、重音。重音是根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理。如：京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还。 古诗词的积累 古诗词的积累主要考查学生对古诗词的识记能力，考查的题型多种多样，但只要学生尽可能多地学习积累古诗词，就可以较好地完成练习。 积累古诗词可以从不同的角度进行归纳分类，如写景的、写事的，等等。要恰当地运用古诗词，就要有一定的古诗词积累。积累要有计划，循序渐进，利用空余时间来进行记忆，方可厚积薄发。 题型解析 【例1】在诗句中填写上适当的表示颜色的词语，读一读，仔细地体会。 （1）（ ）日依山尽，（ ）河入海流。 （2）两个（ ）鹂鸣（ ）柳，一行（ ）鹭上（ ）天。 （3）春色满园关不住，一枝（ ）杏出墙来。 （4）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江（ ）。 解析：题目要求在四个句子的括号里填上适当的表示颜色的词。题中的四个句子，出自不同的四首诗，题目主要考查对于这四首诗的积累情况。同时提出了“读一读，仔细体会”的要求，意在通过“填、读”活动，体会出古诗用字精练、准确，画面精美，情景交融的特点。回答此类题目的关键是对作品的牢固记忆和积累，可以由诗句想象全诗，进入诗句的情境中，在体会与感悟中完成填空，结合所填的词语，体会字的含义。从此类题目的解答中，我们可以看出古诗文积累的重要性。答案：（1）白黄（2）黄翠白青（3）红（4）红 【例2】诵读下列诗句，找出停顿不正确的一组，在其后面的括号内打“×”。 （1）床前/明月/光，疑是/地上/霜。（ ） （2）大漠/沙如雪，燕山/月似钩。（ ） （3）七八个/星天/外，两三点雨/山前。（ ） （4）清明/时节/雨/纷纷，路上/行人/欲/断魂。（ ） 解析：题目重点是针对诗意理解，特别是诵读水平的考查，看看我们的古诗词朗读能力如何。这类题目提示我们在古诗文的阅读中要结合对语句的理解，认真体会其中的韵味，反复练习，通过声调、停顿读出作品的意境，提高自己的表达能力。四道题中，第1、2、4句出自唐诗，第3句出自宋词，两种文体在停顿方面有所不同，这是在朗读中应该注意的问题。其中第3句正确的停顿应该是“七八个星/天外，两三点雨/山前”。答案：（3）(×) 过关演练 一、下列作家与作品搭配不正确的一项是( ) A.《早发白帝城》——杜牧 B.《梅花》——王安石 C.《暮江吟》——白居易 D.《回乡偶书》——贺知章 答案：A 二、下列诗句中，朗读节奏划分正确的一项是( ) A.门泊/东吴/万