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部编版一年级语文下册教学反思
语文园地一 教学反思
(一)
成功之处:
1. 本练习的 “字词句运用”和 “写字提示”都有写字教学方面的涉及。所
以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体
上感知全包围汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的
把 “眼”中字变成 “心”中字。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生
写字的积极性。
2.本课积累了一些词语、儿歌、童谣,学生做到了读通、读出韵味,读出节
奏。
不足及改进:
教师应该少讲,多留一些时间给学生训练。
(二)
《语文园地一》认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。认识字
母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。 能正确认
an ang
读 “见、万”等8个生字,将它们按照韵母 “ 、 ”准确分类并书写。能借
助拼音正确朗读诗歌,大致读懂诗歌的内容,激发对祖国的热爱之情。了解全包
围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。借助拼音,正确认读8个四字词语,
并熟读成诵。 通过 “和大人一起读”,搞懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。
一、教学效果:《语文园地》恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计
中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接,学生的自主探究、同桌
或四人小组的合作等教学方法,让学生发现汉字的构字规律,在提高学生自我发
现能力的同时,也增强了学习的趣味性,学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过
程中,通过一首自编的儿歌复习,通过各种形式的朗读,让学生复习巩固了7
个生字,朗朗上口的儿歌,很大程度上提高了学生的学习积极性。此次活动旨在
引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。这三
组字有一个共同特点,都是和天气有关的词语。学生在整体认读中,增加识字量。
教学中教师要有意识地引导学生自主发现,在探究和发现中学会学习,体会发现
的快乐,激发学生主动识字的兴趣。
二、成功之处:本课教学时,我采用自主、合作探究的教学法进行教学,
(根据新使用的部编版教材编写)
部编版一年级语文下册教学反思
充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在
自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。 本课教学
设计有梯度性,先抓课本上,再向课外和生活中延伸。如在完成第一题时,老师
设置了 《祖国多么广大》的情景,让学生练习说话;在完成第二课时,要求学生
充分的抓住《日积月累》文本的特点,通过朗读讨论的形式,来理解文本的意思,
理解重点字词的意思,比如 “春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感,感
受作者的心情,并且能读出自己的理解和感受,充分的尊重了学生的个性化阅读
体验。在实施开放式教学的过程中,《和大人一起读》注重引导学生在课堂活动
过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现
的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
三、不足之处:由于时间安排不合理,导致最后手忙脚乱。
四、改进措施:对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,
还要钻研,这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节,我按照三年级在经典文化
学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。
备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。
(三)
本单元语文园地安排了5个板块的内容。
“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语,旨在引导学生联系生活,
识字学词,激发学生在生活中识字的兴趣,并为学生指出一些在生活中识字的途
径。“字词句运用”由三部分组成:一是“读一读,记一记”,是字母表的呈现,
26个字母有序排列,大小写字母一一对应,为学生音序查字法做准备;二是“读
一读,写一写”,巩固前鼻音和后鼻音的发音以及生字的书写;
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