北师大版小学数学三年级下册第四单元《面积》第二课时《量一量》.doc

认识面积单位说课稿 尊敬的各位评委，各位老师：大家好！ 今天我要为大家讲的课题是《量一量》，也就是《认识面积单位》。下面我将从教材分析，学情分析，教学方法、学法，教学准备，教学过程和板书设计，这几个环节进行说课。 一、教材分析 《量一量》是义务教育标准实验教材北师大版小学数学三年级下册第四单元《面积》中的第42页至第44页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。在此之前学生已经认识“米、分米、厘米”等长度单位，然后又认识了图形面积的含义，学会在方格纸上表示图形的面积，学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。本课将从学生已有的知识和经验出发，经历用不同的单位测量同一平面等活动，使学生认识到测量工具不同则测量结果不同，引出统一面积单位的必要性，于是引入面积单位。因为物体的表面有大有小，所以要根据需要认识不同的面积单位，即：平方厘米、平方分米、平方米。学好这部分知识有助于学生理解长方形、正方形面积计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题，也是今后进一步学习“空间与图形”知识的重要基础。 二、学情分析 学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，如：我家的面积是100平方米，我国的国土面积是960万平方千米等，但学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此，在认识面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面，使每个面积单位变得直观具体、看的见摸得着，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。当学生有了直观的体验后，再让他们估一估生活中物体表面的大小，引导学生参与、体验实际动手测量活动，使学生对面积单位的认识更加深刻。 根据这部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的特点，我制定以下三维教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。感知1平方厘米、1平方分米与1平方米的大小。 2、过程与方法目标：在量一量、画一画、估一估的活动中构建空间观念，在找一找、看一看活动中提高估算解决实际问题的能力 。 3、情感态度与价值观目标：在动手操作、大胆猜测和抽象概括中，体验数学学习的乐趣，发展空间观念，发展思维能力。 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点： 教学重点：认识常用的面积单位，知道1平方厘米、1平方分米与1平方米的大小。 教学难点：在认识面积单位的基础上，建立面积单位的空间观念。 本节课我准备了1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸及电脑教学课件。学生准备了1平方厘米的正方形若干个、1平方分米的正方形一个。 三、教法、学法 《数学课程标准》要求教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们进行自主探索和合作交流。为了顺利达到这一目标，更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法： 1、直观演示，操作法：教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。 2、动手实践、自主探索和合作交流法 5 ^* s: u- O$ ~& \. y* M* Z0 s8 \ 《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。  为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上我采用了让学生量一量、画一画、估一估、找一找、看一看等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 四、教学过程 本节课我主要设计了五个教学环节：游戏激趣、探索体验、实践操作、巩固应用和反馈总结。 1、游戏激趣 兴趣是最好的老师，游戏又能激发学生学习的兴趣，我的课就从一个游戏开始，从游戏中让学生体会统一面积单位的必要性。 一开始我就对学生说：同学们，老师带来了两件礼物，想不想知道？我把它藏在了一个游戏中，请你们猜一猜这两件礼物表面的面积有多大，好吗？然后讲解游戏规则，男生一组、女生一组。女生先靠在桌子上闭上眼睛休息。男生看这个礼物表面的面积有多少小格？换女生。猜猜你们刚才谁看到的面积更大？学生根据自己看到的方格数进行比较，这时我进一步引导：确定吗？展示图片，然后说：哎，不是方格多的面积大吗？学生自然就会回答：方格的大小不一样。我会追问：那怎么办？直接就把问题留给学生思考，学生会想到需要统一方格的大小，我会适时表扬他们：你