四年级下册语文导学案设计-20《芦花鞋》人教.docxVIP

部编版（最新统编版） 欢迎下载编辑修改打印 *20 芦花鞋 * 导学案设计 课题 芦花鞋 课型 新授课 认识“搓、葵”等 7 个生字。 能够用一定的速度默读课文，了解课文的主要内容，为每部分列出小标题。 教学目标 教学重点 课前准备 抓住关键语句交流自己印象最深的内容，感受青铜勤劳、善良、朴实的美好品质。 通过列小标题的方式梳理文章， 把握长文章的主要内容， 交流自己印象最深的内容。 阅读《青铜葵花》，了解《芦花鞋》在原书中的内容以及它与其他内容的联系。( 教师) 阅读《青铜葵花》 。( 学生) 课时安排 1 课时  教学过程第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 交流自己是否读过此 一、原书引入， 激发兴趣 ( 用时： 5 分钟) 二、初读课文， 了解大意 ( 用时： 10 分钟) 1. 出示《青铜葵花》这本书，了解阅读情况。 2．介绍曹文轩及《青铜葵花》的相关资料。 3．交代本节课的学习目的。 1. 出示自读提示： 先默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学们交流令你印象最深的内容。 2．指导学生自读课文。3．组织小组合作学习。 指导交流每一部分的小标题。 启发学生根据小标题说一说课文的主要内容。 书。 2．了解曹文轩，说一说 自己对《青铜葵花》 这本书的了解。 3．了解本节课的学习目 标。 1. 阅读自读提示， 了解学习 内 容 。 2．根据自读提示，一边 读课文一边思考每个部 分的主要内容， 并且画出令自己印象最深的语句。3．小组内说一说为每个 部分列的小标题， 并且交流自己印象最深的内容， 结合关键语句畅谈自己 的 感 受 。 4．在小组合作学习的基 础上，说一说每个部分的小标题。 ( 编织芦花鞋、冒雪卖芦花鞋、 卖光芦花鞋、送芦花鞋 )  引导学生围绕本单元的语文要素，重点关 注：如何把握长文章的主要内容。 对小标题的概括， 学生把握住该部分的主要内 容即可，不要统一答案。 多给学生时间，让学 生根据小标题来说一说 课文的主要内容， 使学生深切感受到： 把每个部分的主要意思连起来， 就可以把握长文章的主要内 容。 5．依据小标题，将每个 部分的主要意思连起来， 就可以了解课文的主要 内容了。 1. 交流“编芦花鞋”部 1. 交流第一部分中印象 1. 品析描写芦花的优美 分印象最深的内容。 最深的内容。 词句时， 鼓励学生摘抄积 (1) 关注描写芦花的重点 (1) 青铜拿着一只大布口 累这些词句， 加强学生对 语句。 袋 心里就觉得暖和。 优美词句的关注。 ( 抓住 “ 毛茸茸 ”“ 蓬松 (2) 品析描写芦花鞋的句 松”“ 闪着银光 ” 体会 子中所包含的情感。 芦花的美。 这是为写芦花 (3) 指导朗读。 鞋做铺垫。 ) 2．在体会芦花鞋中包含 (2) 这两双芦花鞋，实在 的情感时， 引导学生联系 是太好看了 又像两 青铜的家庭环境， 体会芦 对鸟。 ( 文字优美，体现 花鞋给家里人的生活带 了芦花鞋的美， 运用了比 来的希望与快乐， 体会芦 2．交流“冒雪卖鞋”部 喻的修辞方法， 体现了芦 花鞋中包含的温暖与美。 分令自己印象最深的内 花 鞋 中 蕴 含 的 温 暖 情 必要时， 教师可以引用原 容。 怀。) 书中能帮助学生深入理 (1) 体 会环 境 描写 的 作 (3) 有感情地朗读，将这 解的内容。 用。 种美与温暖展示出来。 2 ． (1) 天 下 了 一 夜 大 三、深入阅读， 品析形象 (2) 引导学生体会对话的 雪 雪还在下。 ( 通过 3．在交流第三部分时， ( 用时： 20 分钟) 作用。 “ 一夜”“ 一尺厚 ”“门 引导学生体会青铜不抬 3．在“卖光芦花鞋”的 都很难推开 ”可以看出雪 高价格的原因， 使青铜的 部分中，品析人物形象。 很大，可青铜坚持去卖 善良、朴实深入学生心 (1) 体会描写下雪的语句 的作用。 鞋，体现了青铜的坚强与 懂事。 ) 中，为体会后文写他送鞋 做好铺垫。 (2) 关注城里人看到芦花 (2) 分角色读对话，体会 4. 注重对第四部分内容 鞋时的反应。 人物的心情。 中描写青铜的语句的品 (3) 重点关注描写青铜卖 3．(1) 画出描写下雪的语 悟，多给学生交流的机 鞋时的反应。 句，仔细品读。 ( 描写下 会。学生发言后，请学生 雪是为了突出青铜的辛 带着这样的感受读课文， 苦，表现了青铜想要快点 儿卖出鞋的强烈愿望。 ) 在朗读中深入体会青铜 的善良与朴实。 4．交流第四部分内容。 (2) 抓住关键词语体会城 (1) 关注重点语句：青铜 里人对芦花鞋的喜爱之 望着那个人， 心里觉得有 情。 点儿对不住他。 (3) 从“他没有因为他们 (2) 关注重点语句：走