小学五年级线上课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单（1） 任职学校 楚都中学 任教学科 美术 任教年段 五年级 姓名 刘青松 观察视角 一、教什么 《卡通明星总动员》 观察视点 观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？ 通过认卡通，学卡通，画卡通，变卡通让目标明确恰当 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 欣赏，讨论，总结，交流，教师当堂示范，学生观察、参与。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注意加强与其它学科间的横向渗透与纵向联系，结合各个国家的特点，联系生活去了解认识。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点与本质，引导学生从生活中发现卡通形象，学习卡通的色彩造型，让学生用自己的方法表现出来。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了易懂的一带而过，难掌握的知识点运用各种教学方法讲透，讲精，举一反三。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理使用教材和校内外教学资源，结合了身边的事物，用熟悉的卡通形象导入本课让学生兴趣浓厚。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师进行了当堂示范，也让学生参与进来体验和感受，色彩和造型的魅力。通过创设情境和游戏等活动让学生在学中玩，玩中学，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参与本课的学习活动中。 补充视点： 在巡回指导上应该再加强。如果再设计一些与学生生活相关的作业练习 效果会更好些 教学改进建议： 多用课件展示卡通形象，拓展学生创作思路。卡通形象可以用来美化我们的生活，让审美得到进一步提高。 课堂观察记录表单（2） 任职学校 楚都中学 任教学科 美术 任教年段 五年级 姓名 刘青松 观察视角 二、怎么教 观察记录 观察视点 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 让学生通过看微课，让学生去观察，先自己发现。然后再进行教学，使得学习重点明确，教师可以就学生预习中出现的问题结合本课时教学内容，有目的、有组织地教学。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 教师针对学生的问题进行启发，先让学生自己明确答案，仍不能理解的再逐一击破。 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数有10次。 无效提问也有2次。 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能，利用白板的的回放功能，可以精心准备示范内容 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能，让学生根据自己的情况和水平有选择的进行练习 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 是，当堂进行评价反馈，自评师评相结合 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合 补充视点： 整堂课上，教师亲切和蔼，教学有目的、有计划，对课堂能够较好的掌控。但不完全能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。 教学改进建议： 美术教师要多接受美术专业知识、技能的学习和训练。学校要加大对美术资源的投资。利用多媒体，更加形象生动，也能激发学生的学习兴趣，课堂学习氛围也会更加浓烈。 课堂观察记录表单（3） 任职学校 楚都中学 任教学科 美术 任教年段 五年级 姓名 刘青松 观察视角 三、怎么学 观察记录 观察视点 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置学生课前通过看微课进行预热，从中发现的问题进行记录，然后在课堂上通过多种渠道解决问题 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 教师在生动的表述中不时的主动发问学生，并积极引导学生思考问题，发散思维，使学生将每一个答案都能与教学内容相联系，为下面的教学活动做铺垫。 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 教学形式多元化，教师拟人的语言、生动的肢体语言，积极的调动了学生的兴趣。师生、生生汇报交流，对学生的回答和练习都能进行即时的点拨指导。 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能够细心且耐心的听完学生的回答，并积极的鼓励表扬，在此基础上将答案补充完整，不仅鼓励了学生也体现了教师对问题的灵活回应。 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教师根据教学内容，通过说一说，动一动，引起了学生的兴趣，为新课的开展做了铺垫。 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生在课堂上学习后，学以致用，马上在老师的指导下进行创作，大部分同学都能在预定时间内达到学习效果。完成后进行多样化的评价 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学具准备的充分，也说明了教师对学生平时的要求。学生在教师说明的方法上进行自由发挥，让学生发挥想象力而不是照抄照画。 补充视点： 运用白板