四年级数学（上册）教（学）案_(青岛版).doc

.word格式. . 专业资料. 学习参考 . 教案设计 课 题 第一课时 信息窗1 教案序号 教 学 目 标 知识 目标 认识计数单位、数位顺序表和十进制计数法。 能力 目标 理解计数单位的意义。利用计数器等学具动手操作。建立万以上数的空间概念。 情感 目标 培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 教学重点 对计数单位意义的理解。 教学难点 对计数单位意义的理解。 课时安排 第一课时 教学准备 数位顺序表及活动数字卡 教 学 设 计 教 学 设 计 主 备 内 容 二次备课 教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，你们喜欢读书吗？ 今天我们一起去参观一下水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院，好吗？（看情境图） 谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？学生认为十万册很多，十万是个很大的数。 谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题：万以上数的认识） 二、贴近生活，建立数感 1．感知十万 （1）用订书钉感知 谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？ 下面我们一起看看十万到底是多少。（展示订书钉） 1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。 也就是说10个1000个就是多少？(一万个)二大盒有多少个？五大盒呢？（生答） （整盒的订书钉，共10盒。）大家能跟着一起数吗？ （2）用书感知 小书厨里有一本100本的书。10本这样的书可以包成一包。一包有多少页？ 2包呢？3包呢？5包、8包、9包、10包呢？ 学生跟随老师的提示，进行想象。 （3）利用计数器感知 下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。 学生操作计数器。可以小组交流着操作。 你有什么发现？师生共同小结：十个一万是十万。 2．感知一亿 谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？ 两人一组合作试着数。（可以借助计数器） 交流：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？ 鸟巢的建筑面积为258000平方米。中国国家大剧院占地面积为118900平方米，总投资额达2688000000元。同学们闭上眼睛想象一下： 你有什么感受？ 生：一亿太大了！ 谈话： ①一般情况下，成年人的头发约有10万根， 1000个正常成年人的头发大约有一亿根。 ②照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间） 学生惊叹。 ③一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。） 谈话：让我们再来亲自感受一下一亿有多大！ 同学们都会数数，咱们从1一起数到10，好吗？ 如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。 三、合作探究，自主交流 1．学习计数单位，填写数位顺序表。 刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。 我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？ 亿后面为什么要加“……”，你是怎么理解？ 你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流） 每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表） 2．了解十进制计数法。 同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。这里面有个词很重要？ 你知道吗？ 什么叫相邻呢？能举出例子吗？ 你知道吗？十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外，还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率是2。 3．小组合作，研究数级的划分。 同学们，让我们来看一组大数。 谈话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好办法吗？ 按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。 学会了吗？个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？ 四、巩固练习，拓展延伸。 谈话：同学们真不错！这么快就掌握了这么多的知识！下面让我们继续参观吧！ 1.看谁先拿到借阅卡。 谈话：能够正确回答问题的同学就可以先拿到借阅卡，大家有信心吗？ （1）一个数是由2个亿和3个千组成的，这个数是多少？ 学生尝试在答题纸上写。引导学生思考2个亿说明亿位上是2，3个千说明千位上是3。 （2）和亿位相邻的两个数位分别是什么？ 学生快速回答。 教学反思1 谈话：同学们学得真快！你都有哪些收获呢？看到同学们有这么多的收获，老师真