学前儿童注意发展 简述.ppt

学前儿童注意的发展 第一节 注意在学前儿童心理发展中的意义 一、注意及其功能 注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。一般认为注意有两大功能： （1）选择功能 （2）监督和调节功能 二、注意在学前儿童心理发展中的意义 （一）注意使婴幼儿从周围获得更加清晰、更加丰富的信息 （二）注意是婴儿活动成功的必要条件 第二节 学前儿童注意的发展 刚出生的新生儿有注意吗？如果有注意的话？会是什么注意呢？有意注意？还是无意注意呢？ 婴儿出生后就出现注意现象。随着儿童成长，注意不断发展。 （一）原始的注意行为 大的声音：暂停动作 明亮物体：视线片刻 停留 （二） 选择性注意的发生、发展 新生儿听觉刺激也引起注意，往往倾向于注视声音的方向，而不是视觉方位。 先听———后视觉 婴儿选择性注意发展的特征： 2.偏向于有同一中心的、对称的图形 3.越来越关注与自己经验有关的事物4.越来越喜欢与成人交往 （三）有意注意的萌芽 七、八个月以后，能够注视物体藏匿的地方，甚至能把物体找出来。说明注意已带预期性，这是注意目的性的萌芽。 有意注意的形成经过三个阶段： 1.儿童的注意通过成人的言语和指令引起和调节。 2.通过自言自语控制和调节自己的行为。 3.通过内部语言指令控制、调节行为。 第二节 学前儿童注意的发展 二、学前儿童注意的发展 （一）无意注意的发展 引起无意注意的原因： 1.刺激物本身的特点 问题：具有哪些特性的刺激物容易引起注意？ 2.人本身的状态 与幼儿兴趣和需要密切相关的事物，逐渐成为引起幼儿无意注意的原因 （一）无意注意的发展：婴儿期：急剧变化的、强烈的外部刺激，发光的、运动的、鲜艳的物体；与生存相关的、满足生理需要的事物先学前期：探索周围世界的兴趣更浓，以无意注意为主，但有意注意范围有所扩大，稳定性有所增长。学前期：无意注意相当发达，注意的持续时间、范围、集中度都有发展。但无意注意仍占优势。 （二）有意注意的发展：思考：哪些因素影响有意注意？（P135— ）婴儿期：急剧变化的、强烈的外部刺激，发光的、运动的、鲜艳的物体；与生存相关的、满足生理需要的事物先学前期：探索周围世界的兴趣更浓，以无意注意为主，但有意注意范围有所扩大，稳定性有所增长。学前期：无意注意相当发达，注意的持续时间、范围都有发展。但无意注意仍占优势。 （二）有意注意的发展：婴儿期：按照成人要求完成极简单的任务，有意注意萌芽。先学前期：有意注意发展较慢，只有成人提出非常具体的任务时，才能集中，且极易分心；稍复杂些的任务，需成人不断提醒、督促才能完成。学前期：有意注意逐渐发展（额叶的发展提供了生理条件）。规律的生活和教育环境、成人要求促进了发展。有意注意的持续性从3—5分钟可延长到15分钟左右，大班幼儿有了一定的稳定性和自觉性。但发展水平仍大大低于无意注意。 （三）注意品质的变化1.注意的稳定性2.注意的转移3.注意的广度4.注意的分配 1.注意的稳定性注意的稳定性指把注意力集中保持在某一对象上时间的长短。与注意对象及自身状态都有关系。学前儿童注意的稳定性随年龄增长不断提高。 【案例分析】 教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪。这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？ 思考：具有什么特点的事物或活动有利于幼儿保持注意的稳定性？ （１）注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普通、无变化，则注意的稳定性就小。 （２）在游戏条件下，幼儿注意持续的时间比在一般条件下，特别是比在枯燥的活动条件下长得多。 （３）幼儿活动与实际操作相结合，注意稳定性大大提高。 2. 注意的转移注意的转移是指根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一种活动中去。幼儿的注意转移能力差，年龄越小，注意转移越慢。随年龄增长，转移能力逐渐增强。思考：在什么情况下，注意的转移比较缓慢？ 在什么情况下，注意的转移比较缓慢？P1391、前一种活动注意紧张度高，注意转移会困难。2、主体对前一种活动特别感兴趣，注意转移会困难。3、两种活动没什么内在联系，注意转移会困难。 请判断下列活动中注意转移的难易： １、刚玩过“老狼、老狼几点钟”的游戏，马上坐下来学计算。 ２、幼儿在聚精会神地看动画片，妈妈喊他过来吃饭。 ３、幼儿在听老师讲完故事后，用画笔将自己对故事情节的想象画在纸上。 （三）注意的广度 注意的广度，也叫注意的范围，指在单位时间内所把握的对象的数量。 学前儿童注