八年级美术用色彩表达情感教案.doc

用色彩表达情感 美术教案 课? 题 用色彩表达情感 课型 实践与 体验 授课人 教 学 目 标 知识目标： 通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 能力目标： 引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 情感，态度，价值观： 通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学 重点 帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵。 主要 教法 观察理解法、分析比较法 、指导绘制法。 教学 难点 正确的运用抽象手法表达自己的情感。 主要 学法 自主体验、感受法。 教? 具 教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。 学生：铅笔，勾线笔，油画棒。 教学过程 时 间 教学环节 教师组织教学 学生活动 阶段目标 及教学意图 2 分钟 一、课程导入 师：我们刚刚听到的歌曲的名字是什么呢？同学们想不想去拉萨旅游？ 师：我们去不了拉萨，就让老师带着大家一起欣赏世界各地的自然风光吧？ 师：优美的自然风光挑逗着我们的神经和情绪，让我们心情愉快心胸开阔，同学们注意到没有这其中有一种绘画元素起了重要的作用，它是谁？ 师：下面，老师送给大家一段有趣的视频，希望同学们带着疑问认真欣赏，然后回答老师的问题。 生：《坐着火车去拉萨》。 生：欣赏 生：欣赏 生：回答 引出主题。 体会自然美 师：同学们回答得很好。色彩、造型在艺术表达主观情感中起到了重要的作用，这节课我们重点来学习一下如何用色彩表达主观情感。 14 分 钟 出示本课的学习目标： 色彩的三要素 色彩的情感 师：首先让我们来认识光与色彩的关系师： 让我们轻松的记住色彩的三要素之一：色相 师：利用风车实物进行展示 ---风车虽小，色彩丰富。 师：色彩的三要素之二---纯度 。 纯度是色彩的饱和程度，或者说是色彩的纯净程度。原色是纯度最高的色彩。 小实验：（出示一瓶橙汁）? 有哪位同学口渴了？请上来品尝一下？ 师：味道怎样 ？ 师：向橙汁里加水?? 味道怎样？ 师：再向加过水的橙汁里加入可乐?? 味道怎样？颜色发生了怎样变化？ 师：这个实验说明，色彩的纯度随颜色的增加而降低，颜色混合的次数越多，纯度越低，反之，纯度则高。 师：明度就是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。相同色相的明度对比：在此以红色为例。当颜色中加入白色，它的明度就变高。 师：不同色相的明度对比（图示）(毛毛虫玩偶实物展示） 色彩的三要素之间的关系是相辅相成，相互影响的。它们不仅给我们视觉上的享受，同时也蕴涵着丰富的情感。 师：同学们有没有这样的感觉，随着气温的降低我们会感觉怎样？ 下面这两幅画面让你有没有不同的感觉？分别给你什么样的感觉？象征意义是什么？ （播放音乐感受一下） 师：色彩的情感内涵承载着丰富的想象---艺术美，让我们展开想象的翅膀一起飞翔。。。。。。 （分给学生表格，让学生分组讨论并总结各种颜色的感觉和象征意义） 师：让我们回到生活中去，了解色彩在生活中的应用。 假设这里有两只不同颜色的箱子，一只凃着黑色一只凃着淡蓝色，让你来搬，你会搬哪一只？为什么？ （这幅图片包含着一个小故事，一个工厂要搬运一批箱子，箱子的颜色是黑色的，工人们搬运起来都抱怨说箱子太重了，经理听说后叫人连夜将箱子的颜色涂成了浅蓝色，工人们在搬运起来都说箱子变轻了）。这个故事就是运用了不同色彩的明度给人产生不同心理感受的道理；另一幅图片则运用了不同色彩的纯度给人产生不同心理感受的道理。 师：让我们再次感受大师们笔下的色彩，感受大师是怎样运用色彩来宣泄自己的情感的？ 生：朗读 生：观察、区分 生：很浓 生：淡了 生：可乐味浓了，颜色重了 生：回答 出示两幅图例 生：回答 生：讨论交流 总结 图片展示 生;回答 生：欣赏 生：欣赏 通过学习色彩的三要素引发同学们对色彩的理解 掌声鼓励 鼓励学生 歌唱祖国表达感情，感受色彩 激发学习热情 联系实际学习运用 通过作品欣赏，学生讨论，激发学生创造思维。 15 分 钟 三、玩转色彩 师：同学们，大师笔下的色彩也---不过如此，无非是用点、线、面、色来表达自己的情感，同学们服不服气？有没有勇气和大师来PK一下？！ 激发学生创作欲望 师：秋天美不美？让我们先来说一说自然界中美丽的秋色（色彩的自然美）：早秋---带表热情和成熟的红色和黄色、晚秋---代表寂寞和凄凉的紫色和蓝色、灰色。 出示要求： 1、运用点、线、面、色等手段来表达情感。 2、以“秋色”为主题进行创作彩的。 （首先让同学们观察例作及创作过程） 生：说一说 （感受色彩的自然美） 播放例作、音乐 生:分组创作（展示色彩的艺术美） 加深学生对秋色的印象和感受 鼓励学