培智语文三年级---《穿戴整齐》教案设计.docx

《穿戴整齐》教学设计 新密市特殊教育学校 靳亚辉 教材分析：本课选自实用语文第六册第二单元《服装整洁》，上一课，学生已经认识了服装的领子、袖子等几个部分，本节课在此基础上，学习一首朗朗上口儿歌，整理自己服装，与学生生活紧密相关，学生容易理解。 学情分析：本班共12名学生，其中三名自闭症、两名脑瘫、一名唐氏，其余六名单纯性智力落后，根据学生的学习语言的能力将其分为A、B、C三组，A组学生在可以认读、说句子，理解句子的能力比较好，B 组学生可以认读词语，对图片和动作的理解和记忆较好，语言表达能力稍差，C组学生不能认读词语，注意力容易分散，但对图片视频比较感兴趣，对肢体语言的理解度较好。 教学目标： 知识与技能：A组儿歌的意思，正确的朗读儿歌；尝试着用“什么”要“怎样”的句式说一说。 B组理解词语“整齐”和儿歌的意思，在老师指导下可以正确朗读儿歌。 C组能指认衣服的各个部分，在图片以及肢体提示下，理解句子意思，并可以跟着做。 过程与方法：通过图片、视频理解词语和句子的意思，通过自身的肢体动作体验整理自己衣服的过程。 情感态度与价值观：学生开始初步形成爱整洁的情感态度，为学生养成良好的个人卫生习惯奠定基础。 教学重点：理解句子含义，正确朗读儿歌。 教学难点：尝试用“……”要“……”说一说。 教学准备:PPT、自制穿衣教具 教学过程： 故事导入 今天，老师给大家带来了一个小故事，大家想不想听？一天早晨，嘟嘟醒了就喊:“妈妈，快来帮我穿衣服！”这时，嘟嘟的爸爸走过来，说：“嘟嘟，妈妈去上班了，今天你自己穿衣服。”嘟嘟点点头，随便穿上衣服，也不整理，就去上学了。一天的校园生活结束了，嘟嘟放学回到家。妈妈看到嘟嘟样子，惊讶的说：“嘟嘟，你怎么穿成这个样子了？”嘟嘟：“妈妈，今天小朋友们都笑话我，说我穿衣服不整齐。”妈妈笑着说：“妈妈来教你怎么做才能穿戴整齐吧。”嘟嘟说：“是不是很难呢？”妈妈回答：“不难，只要学会一首儿歌就可以。”嘟嘟：“太好了，快来教教我吧！”大家听懂了，那大家想不想和嘟嘟一起来学习这首儿歌呢？那我们现在就跟着嘟嘟的妈妈一起来学习第4课《穿戴整齐》。（板书 4、穿戴整齐） 新授 （一）听一听 现在，先来听一听，这里面有几个词语，我们在上节课刚学过的，大家忘了没有？这个读（板书贴到黑板上），刚刚我们听了，拉链要怎么样么？ （二）看图学句子 接下来，我们来看，这是谁呀？她穿的是有拉链的衣服，拉链要怎么样？雅培，头抬起来，读一读。强强，拉链 要 拉上。这个是有纽扣的衣服？纽扣要怎么样？说完整，纽扣要扣好。轩轩，洋洋，纽扣 要 扣好。接下来该整理哪里了？对了，领子、袖子、拉拉平，大家一起读。浩浩，菲菲，菲菲完整的的说出来了，我们继续认真听课，好不好？ 怎么整理衣服，大家清楚了吗？我们看图，再来回想一下。拉链要……(板书 拉），纽扣要……（板书 扣），领子、袖子……（板书 平）。 （三）读儿歌 现在，我们就来读一读我们的儿歌，首先跟老师齐读一遍，注意停顿。刚刚我听到航航读的特别好，你给大家展示一下好吗?还有谁来想来试试，像他读的这样好？轩轩，不要着急，用手指着每一个字，注意词语停顿，慢慢读，对，以后读句子、读课文，都不要慌，用手指着字，读清楚。还有人想读一读吗？好，浩浩，来，要 ，要，你也是啊，不要慌，你会读好的，好，请坐！ 嘟嘟的妈妈还给这首儿歌编了一些动作，大家想不想跟着学呢？小手伸出来，和老师一起动起来吧。“ ……”，再来一遍，这一次，小嘴巴也要动起来，把我们的儿歌唱出来。 （四）做一做 接下里，我们来看，嘟嘟的妈妈说了什么？“嘟嘟学会了，你们学会了吗？大家整理一下自己的衣服吧！” 老师请两位同学到讲台上来，浩浩，你的衣服有拉链，你来，洋洋，你的衣服有纽扣，你来。不要着急，我们先来观察一下，现在，他们的衣服整齐吗？不整齐，是不是？拉链没有拉，纽扣没有扣，领子也是歪的，走起路来，衣服一甩一甩的，这样好不要看？不好看，我们已经学了这首儿歌，应该怎么做呢？对了，大家自己整理一下，拉链要拉上，纽扣要扣好，领子、袖子拉平，整理好的同学，可以帮一帮你旁边的人。好，我们再来看一看他们，是不是比刚才精神多了，大家也坐好了，让老师看看，恩，老师觉得你们现在比刚才更可爱了。 我们学会整理自己的衣服，那你们会不会帮助比你们小的弟弟妹妹门整理衣服呢？今天，老师把嘟嘟的表弟明明来到教室，我们帮明明整理一下衣服，好不好？谁想来试一试呢？洋洋，第一个举手，洋洋来吧，想一想我们今天学习的儿歌，对了，这个衣服是扣子，扣子要扣上，然后呢？大家说，领子袖子拉拉平，对了洋洋，该是整理领子、袖子了。整理好了，洋洋和大家配合的很好，我们很快就把明明的衣服整理好了。 小结 我们今天学习了一首儿歌《穿戴整齐》，知道了，穿衣裤、要……。那以后我们穿上衣服，还有记得