学与问教学设计及教学反思.docx

23学与问 教学目标： 1、 学会本课生字新词并规范书写，能结合语境正确理解“日 星月异”“瞬息万变”“相辅相成”“不懈探求”等词语的意思。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的 基础上，理清文章脉络，明确说理性文章的结构“提出观点、举 例说明、总结观点”。 3、 抓住首尾段中的两个比喻句，依托哥白尼和沈括的典型 事例，理解“多问”与“勤学”的关系，懂得“知识是学来的， 也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 的道理。 教学重、难点： 重点：凭借课文具体的语言材料，正确理解“多问”与“勤 学”的关系。 难点：通过阅读本文，养成良好的勤学好问的习惯，做学习 的主人。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 1、 板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？（知 识、学识、文化……） 2、 板书'‘学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是 什么意思呢？（学习与提问） 3、 这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。齐读课 题。 二、初读感知，了解内容 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：在这篇 文章里，作者提出了一个怎样的观点？ 2、出示生字词语，检查能否读正确。 沈括 翱翔 不懈探求 相辅相成 钥匙 强健 瞬息万变 日新月异 指名读正确，纠正发音不准的，“钥匙”中的“匙” 读轻声；“瞬”读“shtin” o 指导书写，提醒学生左右结构的生字在书写时，注意 左窄右宽，重点指导写好“沈”字的最后一笔。 3、 指名分段读课文，思考：每一自然段写了什么内容？ 4、 课文的结构与学过的哪些课文相同？(《说勤奋》《滴 水穿石的启示》) 5、 这样的文章属于说理性文章，也就是我们常说的议论文。 议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理” 的方法阐述自己的观点，最后得出结论。 6、 你能按照“提出观点、举例说明观点、总结明确观点” 把课文分作三部分吗？(第1自然段是提出观点；2、3、4自然 段是举例论证，5自然段是总结观点。) 7、 本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说 清楚的呢？ 默读课文，思考并标画相关语句。 出示1： “知识是学来的，也是问来的。 出示2： “学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中 学，才能求得真知。” 齐读，你读出了什么？ 这两句话一句在开头，起的作用是一一总领，一句在 结尾起的作用是一一总结。两句话又形成的关系是一一首尾呼 应。 这两句话的意思用一个四字词语来说就是要一一勤学 好问。(板书：勤学好问) “好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读两遍词语。 （5）围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么？ 第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈 追求。 相机理解“不懈探求”懈，松懈。不断探索。 第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。 第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结 合起来。 第二课时 一、学习课文第二自然段。 过渡：这三小节中，写到了两个伟人，一个是哥白尼，一个 是沈括，我们先来认识一下哥白尼。 1、 （课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。 请同学们把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象？ 2、 同学们，看了刚才的简介，我们知道了哥白尼取得了令 人瞩目的成就。为什么他会有这么大的成就？我们一起来看课文 的第二自然段。（好问。） 3、 你从哪些地方看出他的好问的？ （1） 交流。（“小时候就喜欢问”、“经常缠着”、省略 号） （2） 从“经常”“缠着”这两个词语中，你发现了什么？ （“经常”说明小哥白尼思考的问题多，提出的问题多，“缠” 字我们可以看出小哥白尼喜欢刨根问底，有着不懈探求的精神。） （3） 谁愿意当小哥白尼，带着缠着的语气读这几句话？ （4） 同学们注意到省略号了吗？省略了什么？如果你是小 哥白尼你还会提哪些问题呢？ （点评：一个省略号，就能引发这么多的问题，我们读书， 就是要抓住字、词、句、其至一个小小的标点，这样才能学到更 多的知识！这也是学习语文的好办法！） 4、从哥白尼的事例中，你得到什么启示？ 正如书上所说一一出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的 金钥匙，是通向成功之门的铺路石。） （1） 齐读。 （2） 理解比喻句。“金钥匙”和“铺路石”的比喻形象地 阐释了 “问”的重要性。 5、 知识迁移训练 照例子，仿写句子。 例句：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之 门的铺路石。 是 的金钥匙，是 的铺路石。 （“笑”是人际交往的金钥匙，是友谊的铺路石。） （“理解”是照亮友好之门的金钥匙，是化解矛盾的铺路石。） “学”是 的 ,是 的 O （学是通往成功之路的长阶梯，是打开奇迹大门的智慧锁。） 6、 小结：哥白尼之所以能取得那么大的成就离不开他的勤 学好问