小学低年级写字指导方法研究课题报告.doc

PAGE PAGE 1 小学低年级写字指导方法研究课题报告 一、课题的提出： 1999年1月13日国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高学生的语言文字能力作为素质教育的重点。”，最新修订的语文课程标准也更加重视写字教学。 本课题在国内已有一些学校先期开展了研究，也取得了一些成功经验。但是总体上来讲还缺乏深入的研究。并且，近年来写字教学在相当程度上在弱化，因此，加强写字教学研究，为学生打好写字基础很有必要。本课题力求通过扎扎实实的研究，提升和丰富低年级写字教学的方法策略，从低年级开始，培养学生良好的书写习惯、整体提高学生的写字水平。 二、课题研究的实践意义与理论价值 本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。 三、完成课题的可行性分析 我校已在全校范围开展“读有益书，写规范字，创建书香校园”特色建设，为开展实验提供了大环境。参与本实验的教师具备较强的语文教学能力和较好的写字功底，这为开展研究工作何指导学生写字提供了良好的师资基础。 四、课题的界定： 本课题研究针对小学低年级写字教学，重点研究提高低年级学生写字教学水平的有效策略，促进小学生良好的书写习惯的养成和写字水平的整体提高。 五、课题研究目标与内容 研究目标 1、积极进行写字教学的实践与研究，不断地总结、反思，逐渐探索出一套切实可行的写字教学的有效方法。 2、培养学生良好的书写习惯，重点指导写字姿势及笔画、笔顺的规范性，逐渐学会写正确、规范、美观的铅笔字。 3、在教师有效的引领下，通过写字训练，提升学生认真书写的意识，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。 4、改革评价方法，创新评价形式，激发学生自主练字的兴趣。 研究内容： 小学低年级学生每天都要认识新字，每天都要写字，如何在日常的教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，培养学生细心观察字的结构从整体上把握字的形体的习惯，培养学生对中国书法美的感悟力，从而把字写得端正、匀称、美观，这些都是本课题所要研究的内容。 具体内容：?? 1、对良好执笔与坐姿的渗透及有效策略研究。 2、对基本笔法的渗透及教学策略研究。 3、对结构原则的渗透及教学策略研究。 六、课题研究对象： 本课题研究对象为本校一至二年级的全体学生。 七、课题研究方法： 1、行动研究法：把研究与实践紧密地结合起来，边实践，边研究，探索出写字教学的有效方法策略。 2、个案法：针对某一课例、某一教学环节等进行个案研究。 3、调查法：对学生的写字教学现状进行调查分析，发现问题，以便采取有效的策略予以解决。 4、经验总结法：筛选成功经验并总结提升，形成论文。 八、课题的研究过程： （一）课题实验步骤： 本课题实验周期为半年，自2014年12月至2015年6月，分以下三个阶段进行。 1、第一阶段（2014年12月—2015年2月 ）准备阶段： 成立课题组，确定研究课题，制订相应的研究方案和阶段研究实施计划，明确课题组成员职责分工。加强实验教师的培训，组织课题组成员进行相关的培训，为实验的开展做好理论上的准备。 2、第二阶段：实施阶段（2015年3月—2015年5月 ） 进行教师培训，开展教师练字活动，力求每位教师就是一本活字贴。形成教师写字作品集。 进行书写执笔和坐姿的训练，养成良好的书写习惯。 开展写字教学专题课例研究，探索写字教学有效策略，形成研究课例集和研究论文。 营造良好环境，引领学生练字。举行书写比赛和展览，形成学生写字作品集。 3、第三阶段：总结鉴定阶段：（2015年6月 ） 资料整理归类、总结经验，完成研究报告，申请结题。 （二）课题的组织实施： ?为了扎实做好课题研究工作，我们采取分阶段、循序渐进的策略，稳步开展实验工作。 1、课题的准备 实验的第一阶段为准备阶段，这一阶段的工作主要是确定研究课题，制订实验方案，成立课题组，明确职责分工和进行实验教师的学习培训。其中，实验教师的学习培训是这一阶段的工作重点。 （1）教师学习培训 。开展此项实验研究，需要教师有相应的理论和过硬的的书写水平为支撑。因此，教师的培训是开展实验的当务之急。首先，课题立项后，我们召开了课题组实验工作专题会议，向实验教师宣讲实验方案，使教师对本课题的研究目标、内容、方法、步骤等方面做到心中