2019新部编本人教四年级上册语文教材分析.ppt

1、阅读教学 小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，是本册阅读教学的重点。它们是：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。 落实好这四个重点学习项目要注意： ①重情趣 ②重感悟 ③重积累 ④重迁移 “重情趣” 要求我们关注学生的情感、态度、价值观，这是“以人为本”教学思想的集中体现。 重感悟 语文课程具有丰富的人文内涵这一特点，决定了我们的教学必须重视感悟。 重积累 苏教版语文教材非常重视熟读成诵，一个重要的目的就是为了习得语言、积累语言。学生会在熟读成诵的过程中接纳文本的新鲜语汇和巧妙句式，接受文本带有文学色彩的优美语言的熏陶，最终达到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境界。 重迁移 迁移，就是让学生对已掌握的语文知识、语文能力经常投入周转、得到运用，从而获得整体发展。迁移，要求学生把知识真正变成自己的精神财富，随时可以用来分析、解决面临的新问题，在现实的学习、生活中进行定向，完成新的构建。 2、习作教学 (1)结合阅读，因课设练 进入四年级，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，四年级仍应把激发学生的习作兴趣放在首位。不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生根据课文进行相关的写段与练笔是有效的方法。 (2)循环日记，童心飞扬 “循环日记”是日记的一种特殊形式。它是以班级内竖排六人为一个循环小组，小组成员共用一本日记本。小组中的成员按从前到后的顺序，每天轮流写一篇日记。一般一个周期为六天。六天后，再按此法循环写日记。循环日记的写作内容没有规定，可以写发生在你身边的事，可以写你身边的一个人；可以写校园里的，也可以写家里的，甚至是社会上的事；可以是记叙文，也可以是诗歌；可以记录现实，也可以想象未来……你想写什么就写什么的，一切全由学生自己决定。这样，通过创设开放、自由的写作氛围，引导学生主动地观察生活，积累生活素材，同时，也激发了学生的写作兴趣。 学生博客中的日记1 学生博客中的日记 (3)作品意识，确立自信 愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐。 (3)作品意识，确立自信 李海林在《论真实的作文》一文中谈到，一个作文素来很差的同学，写的一封情书却情文并茂（我们在教学中也常有这样的发现），分析了之所以有这么大反差的原因：在写情书时，写作者有强烈的写作动机，有真实的写作情境，有真实的写作对象，有真实的自我体验，对写作结果有强烈的期待。 (3)作品意识，确立自信 我们强调自主写作、乐于表达，并不是一概否认、排斥必要的指导或辅导。应该说，越是要自主和宽松，越是要加强科学的、有效的指导。自主和指导是紧紧联系的相辅相成的两个方面，不可孤立地强调某一个方面，而忽视或排斥另一个方面。培养兴趣，并辅以必要的章法指导，使学生不畏惧作文，喜欢作文，并把它当作自己与外界沟通的桥梁和工具，当作自己精神生活的一部分。 教材分析 教材结构 自然景观 八个单元 导语 词语表 附录 思考提问 观察与发现 神话故事 多彩生活 童年往事 历史故事 语文园地 日积月累 识字加油站 习作 口语交际 生字表（一） 生字表（二） 爱国立志 书写提示 交流平台 感受自然 自然奇观 描绘自然 走月亮 语文园地 现代诗二首 繁星 观潮 自然景观 观察自然 推荐一个地方 日积月累 第一单元 分组整理 中外童话 分类整理 蝙蝠和雷达 语文园地 小电影院 呼风唤雨的世纪 小田鼠弗雷德里克 问题清单 提出问题 小小“动物园” 日积月累 第二单元 观察植物 观察与发现 观察昆虫 爬山虎的脚 语文园地 蟋蟀的住宅 口语交际 古诗三首 观察景物 爱护眼睛，保护视力 写观察日记 日积月累 第三单元 讲解故事 神话故事 感动最深 精卫填海 语文园地 普罗米修斯 女娲补天 盘古开天地 神奇地方 神奇想象 我和 XXX 过一天 日积月累 第四单元 感受母爱 多彩生活 小木船 麻雀 习作 习作例文 风筝 讲述故事 爬天都峰 生活万花筒 第五单元 珍惜时间 童年往事 感恩教育 和时间赛跑 语文园地 滴水之恩 口语交际 牛和鹅 人与动物真情 安慰 习作：多彩的活动 日积月累 第六单元 立志报国 爱国立志 拒唱爱国 为中华之崛起而读书 语文园地