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多余条件
解决问题——多余条件
教学内容:教科书20页,解决问题例5
教学目标:
1、熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多与条件的实际问题;
2、经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略;
3、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与生活的密切联系。
教学重点:解决含多余条件的实际问题。
教学难点:根据问题选择相关的信息。
教学过程
复习引入;
1、小猴摘桃(复习十几减几)
2、解决问题。
探究新知 ;
1、明确已知条件和问题,理解题意。
(1) 收集信息。
教师出示情境图
教师:请你仔细观察,说说从图中知道了什么?知道了哪些已知条件?
(2)?利用多种方式,选择信息。?
想一想——让学生先想一想:
题目中呈现的信息中,要求“还有几人没来”需要哪些条件??
摆一摆——将条件和问题制成的纸条。
让学生把有联系的条件和问题摆放在一起,不用的条件放在一旁。?
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。?
教师小结:“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用,是多余条件。
?2、运用多种策略,解决问题?
(1)培养学生画图的意识,明确问题结构,帮助学生进行解答。?
???教师:你能把用文字表示的条件和问题,用画图的方式表示出来吗??
???教师组织学生进行交流,呈现学生不同的画图策略,说出图中各部分表示的意义。????
(2)列式计算,解决问题?
???教师:你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来?”????
板书“16—9=7(人)?
???教师:谁来说一说算式中的16、9、7分别表示什么???
3、回顾反思,强化解决问题的策略和步骤????
验证结果是否正确,学习检验方法。?????
教师:“还有7人没来”这个解答结果正确吗?
学生:没来的7人加上9人等于16人,解答正确。?
教师小结:同学们用加法检验了我们的结果是正确的。
(2)回顾反思,巩固解决问题的一般步骤和策略。
巩固练习;????
?1、完成做一做?
?????教师:要求母鸡有几只?哪两个条件有关系?谁是多余条件???????
2、完成练习五第2题?
3、判断多余条件;
(四)课堂总结?
?教师:同学们,我们今天运用学到了什么呢?
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