论毅力教案1.doc

论毅力教案（3课时） 教学目标： 1、辨识常见文言实词、虚词在特定的语言环境中的含义和用法。 2、把握本文的中心论点；理解文中正反对举的说理方法； 3、锻炼毅力，成为意志力坚强的人。 教学重、难点：说理方法及中心的把握。 授课时间：二课时教学过程：第一课时 一、导入：“少年强则国强，少年弱则国弱”，这是近代政治家、学者梁启超先生语重心长的话。他把振兴国家的重任寄托在少年身上，还为此写了很多劝戒文章。这节课学习他的《论毅力》，会得到很多启示。 简介作者： 梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，别署饮冰室主人，广东新会人，光绪举人。我国近代资产阶级启蒙思想家，文学家，学者，是中国近代思想的一个主要代表人物，最早用资历产阶级史学观点和方法来研究中国历史，也是最早高度评价和极力提倡小说创作的人。　　　　　 梁启超自幼多学，据说六岁时读完四书五经，12岁中秀才，17岁中举人，奉康有为为师，习经世致用之学，两人号称“康梁”，早年鼓吹变法维新，是维新的中心人物。变法失败后留亡日本，一方面办报宣传君主立宪，坚持改良主义立场，反对资产阶级民主革命，一方面努力于对西方社会科学的介绍，和对中国传统学术思想，历史文化的整理研究，1912年9月回国，反对袁世凯称帝。1918年底，赴欧洲各国游历，并写下《欧游心影录》。辛亥革命后历任司法总长，财政总长等职。晚年任清华大学教授（四大国学大师之一），出版过多种学术专著。文学创作上以政治，传记，杂文的成就最高，主要著述有《饮冰室合集》。 二、解题： 本文节选自《饮冰室文集》中的《专集，新民说》。写于1902年，即变法第四年。变法失败后，志士同仁，损失惨重，环境险恶，在这种逆境下，梁启超想到了古今中外伟大的成功经验——毅力，以此为半途而废永远到不了终点（譬如操舟）三、利用工具书〈一课一练〉自学课文，给课文分段并概括大意。第二课时一、导入本文节选自〈〈饮冰室文集〉〉中的〈〈专集，新民说〉〉。写与1902年，即变法第四年。变法失败后，志士同仁，损失惨重，环境险恶，在这种逆境下，他想到了古今中外伟大的成功经验——毅力，以此为突破口，证明只有凭着坚韧的毅力，才能征服逆境，实现人生的追求，以此激劢在变法之后处于逆境的同志。 二、请同学复述上节课自学成果，每小组派一名代表发言。 教师明确：本文论述结构是： 起：提出“成败之林”的话题。 承：提出中心论点——“曰：有毅力者成，反是者败。” 转：转入论证 分论点一：事无大小都有阻力，毅力至强，才能成功。 论据：十六七逆境，十三四顺境，总有阻力 志力薄弱者……其次弱者……稍强者……更稍强者……至强之人 分论点二：逆境可以转化成顺境，条件是要有毅力。 论据：事情总是会变化的（逆境顺境会交替出现） 运气一视同仁（不必总羡慕他人） 分论点三：古代圣贤对此早有定论（孔子说、孟子说） 合：呼应开头（成败之数，视此而已） 全文共分四段，可分两上部分 一．（1段）提出全文中点论点：“有毅力者成，反是者败，” 二（2，3、4，5段）论证论点 第一层（2）逆境与顺境相间以选的一般规律入手，论证只有最有毅力的人，才能是终获得成功。 2层、阐述人生历程的规律，从理论上论证论点“递”，从“顺”的转化进一步论毅力的作用3层、分析五种不同类型的人对待阻力，逆境的不同态度和结果，论证毅力的重要性，再次论证论点。三、小结全文 梁启超是中国近代思想的一个主要代表人物，最早用资历产阶级史学观点和方法来研究中国历史，也是最早高度评价和极力提倡小说创作的人。学习本课我们要学习它严谨的结构，大论点和分论点层次分明。四、熟读全文，五、作业完成本课〈一课一练〉。早晚读熟读本课。 第三课时：评讲〈一课一练〉练习教后记：本课自我感觉在德育渗透方面做地不够，应多用些名言警句或是同背景文学作品来丰富课堂内容。