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重庆市巫山县发展计划 　　《巫山县河梁中学学校发展规划自我综合诊断报告》　　27126更新时间：XX-12-　　对学校实行全面综合性诊断，是制定学校发展规划，探究学校发展模式的必要途径。通过对学校全面综合性诊断，可以找准学校现有优势劣势，可以发现发掘学校各方面的潜力。其过程可以宣传学校思想理念方针策略，可以与社区沟通协调，让社会认同、关注、支持学校；可以调动学校、社会、家庭众多力量，使其形成办学、教育合力；可以锻炼、培训一批骨干教师，使其带动其他后进教师；可以更加清晰梳理学校涉及中的众因素的相互关系，以便进一步理清学校的办学思路。因此，我们根据总课题组的要求，对我们学校进行了全面综合性诊断。现将诊断过程及结论予以报告。　　一、诊断筹划与过程　　课题开题后，我们成立了课题办公室，课题管理小组，课题秘书处，拟定了《河梁中学课题管理办法》和《农村中学学校发展模式与对策研究主研员公约》。举行了主研人再培训会议。我们按照总课题组的要求和我们自身的实际，对主研人进行了适当的调整。我们还有一个重庆市规划办的立项课题——《利用远教资源促进边教远师专业化发展的研究》，这个课题研究的内容是隶属于《农村中学学校发展模式与对策研究》的，因而我们将两组主研人统合一起，其主研人扩充到了15人，由此主研人不管从年龄、性别还是学科、工种均得到了很好的搭配。这样其研究力量更强，参与人员更广，得到锻炼的人就更多，当然其研究成功的可能性就更有把握。　　在此基础上，课题组于07年1月23日再次召开主研人会议。专题进行了学校发展规划前的全面诊断性工作的动员、培训、工作布置会议。　　我们参考总课题组的“访谈提纲”的内容提示，将学校相关因素分为了七个小组，每组一个负责人。管理访谈组由胡奎安负责。政府访谈组：负责人蔡仁平，组员苏玮。师资队伍访谈组：负责人谭艳，组员吕全华、干师琼。家长访谈组：负责人：李正成，组员谭明军、金世奎。学生访谈组：负责人李正文，组员易赵平。办学条件组：负责人苏桂年，组员万方喜。谭成林负责总体指导和汇总编写学校发展规划“诊断报告”。课题组要求走访要到位，问卷要真实。主研人讨论决定各组于07年2月2日学校寒假前完成各自承担的调研任务。　　课题组注重过程指导和督促。自课题的各个小组整理思路和拟制问卷开始，每一步都尽量做到相互沟通相互交流。调查中，更是要求真正走访入户，真实记录细节，对不理解的调查对象，我们要做到入情入理，耐心解说。同时出台两点要求：一是要求要给课题组上交走访的原始记录，包括照片。二是要完成计划问卷、走访计划。走访村达100%，走访政府主要领导，部分村干部达20人以上。社区居民走访30人。走访家长50人。三是要求按期完成走访后要形成书面小结，并与问卷一并集中上交到课题办公室。　　每个组都按调查目的、方法、汇总、分析、对策将调查情况整理成了书面总结。　　二、诊断统计与结论　　、背景概况诊断　　1、背景与现状。巫山县河梁中学位于长江南岸约北纬31度，东经110度。东南与湖北省的巴东、建始两县接壤。它正处于三条公路与一条长江支流形成的十字型交通要道中心。学校地处抱龙镇，主要服务范围为抱龙镇和培石乡。抱龙镇直辖1个居委会，17个村委会，幅员面积平方千米。培石乡6个行政村，幅员平方千米。服务区域最低海拔170米，最高海拔1900米，全部属于陡坡山地。抱龙镇人口14387人，培石乡8135人，农民人均纯收入1453元，%的农民在初中及以下学历。在刚教师87人，在校学生1326人，26个教学班。服务区域的人们崇尚勤劳纯朴，忠厚善良，文明节俭，大多封闭保守，易于满足。学校自1928建立小学，1958年增建初中至今，已经拥有了大批有成就的学者、官员、企业家校友。学校有距离不到1公里处距今万年的“河梁人”文化遗址，所在地有独特的民间山歌、古坟碑刻，传说故事、民情风俗。有优美的奇山怪石、峡谷溶洞、红叶白云等自然景观，有天然的红豆杉、珙桐、水杉、银杏、杜鹃、兰草等珍贵植物资源，还有桃花鱼、麝獐、黄麂、白鳝等稀有野生动物。也还有举世瞩目的桃花铁矿煤矿资源。　　2、优势和潜力。其优势应该很多，我们认为主要有有待开发的自然资源优势，这是改变当地经济的重大希望。其二是丰富的文化背景优势，三是交通的改善，给学校来带众多的便捷。四是较久远的办学形成的厚重历史。　　3、问题与不足。自然资源开发不够。文化资源缺乏发掘，交通仍然不便，经济发展落后，信息往来闭塞，农业传统落后，优秀校友利用不够。　　、办学条件诊断　　1、背景与现状。学校占地面积XX0平方米，总建筑面积平方米，生均用地平米，生均校舍平米。现有教室26间，教师办公室三间，多媒体教室3间，化学、物理实验室、图书室各1间，大小会议室1个，计算机室1间，男女生宿舍平米。行政办公楼房9间。学生、教