小学数学三级下册《等量代换》教学案例.docVIP

《等量代换》教学案例 教材分析： 等量代换是用一种量（或一种量的一部分）来代替和它相等的另一种量（或另一种量的一部分），它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础，狭义的等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果a=b,b=c,那么a=c；广义的等量代换举例来说就是：“如果李四是张三的 HYPERLINK /view/71844.htm \t _blank 同义词，张三，张三是人，那么李四是人”。这个 HYPERLINK /view/938303.htm \t _blank 数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。等量代换既是一种重要的数学思想，也是一种解决问题的有效方法。本课利用天平的原理，通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。如何让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想方法，并能够用自己的方法解决问题是本课教学的关键。 教学目标： 1、体会等量代换的策略在解决问题中的重要性，学习用等量代换的方法，会根据已知信息寻找事物间的等量关系。 2、通过学生动手实践、观察、思考、猜想、分析等过程，从中认识到“换”是按一定规则进行的，并能找出规则解决生活中的简单问题。 3、让学生初步体验代换给人们生产、生活带来的便利和现实价值，并通过教学活动增强学生的合作意识和竞争意识，使学生感受用数学的乐趣，享受成功的喜悦。 教学重点：寻找事物之间的等量关系，体会等量代换的思想 教学难点：找准中间量，使学生能将等量代换思想灵活运用于解决实际问题当中。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 “早上邓老师出门准备坐公交车，一摸口袋，急了，只有一张5元的，于是我第一反应就是赶紧找个地方，猜猜我要干什么？ 换零钱。（板书：换） 我跟你换，你要换几张1元的给我？ 如果我有3张5元的，你要换几张1元的给我？ 如果我有20张一元的可以换几张5元的？ 小结：我们换东西的时候要做到等量才行。（板书：等量） 二、引导探究、激活思维 同学们玩过跷跷板吗？ 跷跷板一头翘起来，一头沉下去说明了什么？ 两头平平呢？ 今天我们的主角小牛就超级爱玩跷跷板，想不想去看看？ （课件出示第一幅图） 从这幅图你知道了什么？ 1头牛的重量等于2只猪的重量。 我这样板书能看懂吗？（板书：1牛=2猪） “1牛=2猪”表示什么意思？ 1头牛的重量等于2只猪的重量，那2头牛的重量等于几只猪的重量呢？8只猪的重量等于几头牛的重量呢？ 下面这幅图你又知道什么？（课件出示第二幅图） 1头猪的重量等于4只羊的重量。（老师板书：1猪=4羊） 1头小牛的重量等于几只小羊的重量呢？（板书：求1牛=？羊） 你们都说是8只，这8只是怎么换来的？ 学生汇报换算过程，电脑配合演示代换的过程。 1头猪的重量等于4只羊的重量，2头猪的重量可以换2个4只，2乘4得8，所以1头牛的重量就等于8只羊的重量。 换羊的时候，你们都是通过谁来换的？ 为什么通过猪来换？ 牛跟羊本来有联系吗？ ×4“猪”就好比一座桥，把牛跟羊联系起来了。这座“桥”在数学上我们把它叫做“中间量”。有了桥，我们可以将1头牛换成2头猪来代替，再通过猪换成8只羊。（板书：1牛——2猪——8羊 ×4 小结：通过刚才的学习，我们发现等量代换时，先要理清数量关系，怎么理呢？可以像老师这样写成式子，记住桥要对齐，也可以像这样由一个量想到另一个量，像穿珠子一样将它们串起来；然后抓住中间量，这样才能成功换算。 三、练习巩固、渗透思想 1、基本练习，加深理解 边玩跷跷板，小动物们还边讨论起了自己爱吃的水果。我们赶紧去听听吧。（课件出示） 小猪：一个西瓜可以换3个菠萝。 小羊：一个菠萝可以换5个苹果。 小牛：那一个西瓜可以换几个苹果呢？ 你能像老师这样把收集到的信息整理好吗？（学生尝试模仿老师的板书写出数量关系式） 这里面中间量是谁？同意吗？ 为什么是菠萝？（说说理由：菠萝既跟西瓜有联系又跟苹果有联系。） 怎样通过菠萝进行换算？先把1个西瓜换成3个菠萝，接下来1个菠萝能换5个苹果，那3个菠萝能换几个5个？3个5，所以3乘5得15个。 （学生讲解换算过程，电脑配合演示菠萝闪动。） 2、 讨论完水果，他们又讨论起了爱吃的各种形状的饼干。 ▲=■+■ ●+●+●=■ ▲=？个● 这道题是什么意思？（1个▲换2个■，3个●换1个■……） 中间量是谁？为什么？ 怎么换算？几乘几？ 3、刚才都是两种动物玩跷跷板，小猪有提议了能不能三种动物一起玩呢？我们一起来看看。 1头牛的重量等于几只羊的重量。这里面中间量是谁？ 认为是猪的举手。都说是猪，那我来看看，猪跟牛的关系我看到了，猪跟羊有什么关系呢？谁来说说？（你真牛） 还有谁愿意说说？（你太牛了） 谢谢你们提醒了我，原来跷跷板不仅可以横着看，