校长培训班第一天 校本培训与教师团队建设.docVIP

校本培训与教师团队建设 主讲：熊焰教授（广东第二师范学院教育系） 2011年7月11日 一、民办学校管理与民办教师的现状 （一）民办教师现状分析 民办教师的优势：开拓进取意识强，业务能力强，竞争意识强。 民办教师的弱点：“雇佣”思想，对工作易得过且过，缺乏主动性，“临工”思想，少考虑学校的长远利益，不太顾及其言行将会给学校带来什么影响，做一天算一天，拉帮结派的“抱团”。 （二）民办学校管理误区： 民办教师对管理者的期望更多的是“对人与人之间关系的期望”重于“对工作关心的期望”。 民办学校管理者自身的期望是“对工作的关心”（只用不培养）重于“对人的关心”。 期望的差异易产生隔阂，引起教师不满。 民办学校管理者有重管事轻管人，重管结果轻管过程的倾向，甚至把教师等同工人进行管理，忽视教师工作特点和心理特征。 （三）民办学校管理难点： 受现行政策法规限制，民办学校教师升迁比较困难，因教师来自四面八方，没有档案等原因，容易造成管理者看人不准，用人不当。 （四）民办教师压力来源 1、社会环境：社会形象要求，社会角色要求 2、学校难呆：评比多，检查多，成就少。 3、家长难处：要求高，心眼多，意见大。 4、学生难教：态度差，动机弱，差别大。 5、自身因素：能力脆弱或耐受力差等。 二、民办学校团队建设 （一）促进学生学业提高的高绩效学校的特点： 1、以标准为基础：有挑战性标准界定学生该知道什么和在每个层次上能够做什么。 2、清晰的使命：努力使学生最大化的发挥潜能，重视教师人力资源的管理。 3、学校氛围：行政人员、教师、学生、家长保持教育、支持和尊敬的关系。 4、评价：对业绩的评价以及提供及时的帮助。 5、资源：依据实际有效地分配人力、财力、物力和时间。 6、数据收集：选择、收集和分析数据，以确立教学问题、学生学业问题以及采取相应的措施。 7、沟通：与家长、社区、主管部门沟通，使其了解学校的业绩，邀请参与学校的项目决策。 （二）学校发展的三个阶段 1、走向校长。校长的能力与智慧：一个好校长就是一所好学校。民办学校校长则更需要豁达大度。（学习唐僧的团队：慈悲为怀；有信仰、不放弃、不抛弃；不可有太多欲望。） 学校的发展，校长的素质最为关键，学校发展的关键在于提高校长素质。 2、走向法治。依靠制度：比较规范。（学校发展重在建立制度。） 3、走向德治。依靠价值与文化：以德治校，超越规范。 （三）校本人力资源管理与开发要素 1、教师发展：教学质量、师德、教师发展指引、教工俱乐部（教工俱乐部的发达程度与学校教学水平成正比。） 2、学生成长：新三好（学习好、性格好、身体好）学生成长指引……（有什么样的家庭教育就有什么样的学校教育。） 3、家校合作：提供《家长手册》，如何应对孩子发生的变化，了解孩子的优势，给各个阶段的孩子提供关键的教育等。（学校（校长）成就教师，教师成全学生；学校指引家长，家长推动学校。） （四）高效团队的锻造 1、一个高效团队所具备的文化： 强有力的领导；兼听兼信，广开言路；承诺于前，使命必达；向他人所想；善于从失败中学习。 2、一个失败的团队文化： 简单命令，机械控制；个人至上；处处掣肘，嫉贤妒能；一言堂；从不认错。 3、组织竞争力的提升： 激烈的竞争：组织的成败决定于细微的差异。 发现组织的优势，并营造与维持这种优势，决定了组织的管理能力。 管理，是在共同的目标指导下，群体成员共同努力的过程。 一致的目标，共同的行为，共同的情感。 4、高效团队的八个特征： 共同的愿景和清晰的目标 良好开放的沟通 有效的工作程序 相互信任和尊重 灵活的应变能力 尊重差异化 持续的学习 恰当的领导 （五）民办学校教师团队建设重点 1、尊重 给教师工作环境和心理空间以一定的“自由度” 尊重知识分子，不能视其为企业中的工人 教师来自四面八方，校长应该以五湖四海的胸怀，给教师心理以一视同仁的公平感，给教师平行的人际沟通环境。 参与管理的核心就是让教师产生一种归宿感和认同感。 对涉及教师切身利益的生活福利、奖金分配、增资等问题的改革方案的参与有助于教师主人翁精神的形成。 教师的参与和认同可使广大教师高层次需要得到满足，可以避免学校管理决策的盲目性。 2、安全 工作保障措施。不朝令夕改，生活安定，收入稳定，人际关系和谐。 给教师营造一种心情舒畅的氛围，敬业精神、氛围的培养，宽松和谐环境的构建。 克服打工心理，倡导教师岗位成才。 3、提升 避免将教师工具化 关注教师专业发展与师德建设。 三、校本教师培训 （一）校本教师培训的内容 对教师的基本要求 对课的基本要求 对学生的期待 充满活力：身体健康，性格阳光。 做人的礼貌：守时、善良、侠义、友爱、同情…… 教育目的：教育就是让孩子性格开朗、阳光，有主动做事的良好习惯。 对良好教育的基本理解 （二）校本教师培训的期待 1、提