一年级班会课.ppt

小学主题班会的设计 广州市越秀区朝天小学　林伟贞　 一、主题班会的设计理念 关注学生发展 “学生的发展”指全体学生的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。新时期的教学要为每位学生的发展创造合适的“学习的条件”。这些条件包括：促进学生的最佳发展；着眼学生的基本素养的全面提高；引导学生生动活泼地主动地学习。 重视学生主体地位 要注重充分发挥学习者的主体作用，创设合适的教学情境和动机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中理解、掌握和运用所学的知识。在班会活动中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力； 摆正教师位置（３３）/u/1886584470 教师在活动过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 二、设计主题班会的原则　 1 严密的序列性2 鲜明的针对性3 深刻的教育性4 强烈的时代性5 充分的自主性 6 浓厚的趣味性7 良好的实效8 主题班会不宜安排过密9 注意同其他教育形式配合 三、主题班会的设计技巧 新时期的班会活动应力图突破传统的以教师、课堂、说教为中心的模式，而应把学生置于一个信息丰富的环境中，让他们去寻找、选择、加工、运用，从中获得道德品质内化、能力素养的提高和个性充分自由的发展。 1、? 活动目标“综合化” 以往的班会活动主要关注如何对学生进行思想教育，往往忽略了其他能力的培养。在新时期下，班会活动在活动目标上要体现“综合化”，要通过体验活动，探究活动，从学生生活学习出发，以主题式的活动调动学生认知，实践的主动性和潜能，提高学生多方面的素质和能力。 2、? 活动内容“生活化” 无论是班会前的准备还是班会的设计与组织，都要放手让学生自己在观察，走访，调查，讨论等过程中去自我实践与探究。唯有亲身去接触和感受生活，才会有真切的认识、理解和感受。因此，班会活动要密切联系学生的生活实际以及社会发展的现实情况，紧扣时代脉搏，体现生活气息。要通过活动引导他们广泛接触社会，接触生活，接触大自然，带着问题去思考，通过观察，走访，调查，翻阅资料，演示操作等方式方法，创造性的解决实际问题。要让学生自己动手，自己管理，自己体验，自己提高。 3、活动过程“自主化” 过去在进行班会活动时，往往是老师说了算，从活动主题的选择到具体内容的编排，老师一手包办 。学生的任务就是按老师安排去做。新时期的班会强调以学生自主活动为主要方式，倡导把学习，活动的主动权交给学生，鼓励每个学生积极参与，亲自实践、大胆探索。在活动中，促使学生们确立主体意识，充分调动他们的积极性、主动性，坚持做到以人为本，以学生为“先”。只有让学生真正置于主体地位，活动才能行之有效。 4、? 活动时空“开放化” 现在的教育追求教师共同成长，充分挖掘和利用身边的资源，进行资源重组、整合，建立开放式的活动体系，帮助学生更直观、更现实地接触生活。班会活动要体现开放性，让学生融入社会、融入自然，充分利用各种资源，放开手脚，大胆尝试，勇于探索，不断创新。可以校内为主、校外为辅的两个训练模块，引导学生努力构建开放型的探究性活动模式。 可在活动中做到： ①对象开放。活动人员和活动地点的开放，可以促进学生、老师、家长，学校、家庭、社会的有机契合，形成一种最富生命力、最具创造性空间的和力。 ②内容开放。扩大班会活动关注内容，注重实践过程，让课题内容及学生的小课题研究都体现出丰富内涵。 ③成果展示形式开放。活动成果可采用实物演示、操作表演、书面材料（体验日记、活动小报）、录音录像等多种形式，全方位、多层次地展示，使活动成果的展示形式多样化。 四、一节成功的主题班会的要素 一节成功的主题班会，必须把握好以下三个要素：主题、内容和形式。 主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。 1、提炼主题 ⑴“小”中见“大”，从学生的实际中选择主题。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机，学生的一言一行都是其内心思想的反映，因此班主任应该充分认识到学生的内部需求，从学生实际中选取主题，进行有针对性的教育。 ⑵“大”中见“小”，从社会大背景中提炼主题。“大”指国内外的重大事件，“小”指学生的思想实际。学生首先是一个社会人，身处于现实社会之中，受到社会生活的深刻影响，加之现在的学生民主意识增