桂花雨教案3稿.doc

《桂花雨》第二课时 一、 复习导入。 1、我们今天的课堂一定会芳香四溢，因为我们要继续来学习：桂花雨。 2、通过上节课的学习，我们知道作者小时候，——最喜欢（桂花）。 3、回忆课文内容，想一想作者小时候为什么最喜欢桂花呢？ 桂花不与繁花斗艳，…… 桂花开得最茂盛时，…… 桂花成熟时，…… （说到桂花的香味，你可以用哪些词来形容呢？） 4、过渡：如果说那浓郁的桂花香让作者非常喜欢，那么童年时代摇落的那一阵阵桂花雨所带来的乐趣，更让她难以忘怀。用上文中的一个词就是——（板书：摇花乐） ? 二、 感受摇花乐。 1、今天我们就一起跟着作者琦君到她的童年里找摇花乐去！好吗？自由读课文第三自然段，找一找哪一句直接写了作者摇桂花的快乐？用“——”画出。 交流： 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 （1）这句话中，哪些词让你感受到了摇花乐？ （两个“帮着”：体会小作者非常喜欢摇桂花，忙得不亦乐乎。 “铺竹席”：怕花脏了，突出对桂花的喜爱； “使劲”：想多摇些桂花，那份高兴劲。） （2）你能通过朗读，把你刚才的体会读出来吗？觉得他读得怎么样？ （指导：乐得够不够，谁再来！） （3）够使劲儿的。桂花摇落时的情景会是怎样的呢？联系生活，尽情地想象，你仿佛看到了什么？闻到了什么？ 学生交流： （我仿佛看到了桂花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。） （我仿佛看到了桂花像落叶一样，从树上飘落下来，落在了我的头上、脖子上、身上，还有草地上。） （我仿佛看到了桂花像雪花一样，从空中纷纷扬扬、飘然而下。） （我仿佛看到了桂花像小雨点似的，调皮地从空中跳下来。） （我仿佛闻到了桂花的香味，心也醉了。） 指导：我抱着桂花树，使劲地摇啊摇。 我仿佛看到了那纷纷扬扬的桂花像春天的蒙蒙——细雨， 像花丛中翩然起舞的——蝴蝶， 像冬天漫天飞舞的精灵——小雪花， 桂花洒到我的头上，像——； 桂花钻到我的脖子里，像——； 桂花飘到我的身上，像——； 桂花落到脚下的席子上，像——； …… 2、作者是怎样描写桂花摇落的情景的呢？找找句子。 桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊： 桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊： “啊！真像下雨！好香的雨呀！” （1） 这句中你能体会到作者的乐吗？ （“喊”：写出作者的快乐。） （2） 一个喊字写出了作者心中的快乐！想一想，如果是你，你会怎样喊？谁来给这“喊”加一个提示语，再来喊一喊呢？ （表示心情的：快乐 开心 心花怒放 神态的：眉开眼笑 欣喜若狂 动作的：拍着手 手舞足蹈 闭着眼睛） （随即评价：你喊得真陶醉；我听出了一份惊喜；这雨真香，香到我心里去了，你带着动作喊出快乐了！你喊出心情啦！……） 原来我们有这么多词可以表达快乐之情！来读一读！（黑卡纸出示） 眉开眼笑 手舞足蹈 眉开眼笑 手舞足蹈 心花怒放 开怀大笑 兴高采烈 欣喜若狂 可是文中一个词也没用，他把快乐都藏在哪儿啦？（心里） （3） 此时此刻的我，满头满身都是桂花，连我的心里也是满满的，装满了——（快乐）。让我们带着自己的感受，加上动作，把心中所有的快乐都喊 出来，好吗？ 3、过渡：桂花雨的美，桂花雨的香，摇桂花的乐，成了作者一年一度的期盼，所以作者说 “摇桂花对我——”（引读） 摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问： 摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。” （1）为什么说：摇桂花对我是件大事？ （2）“缠”是“绕”，就是像丝线一样绕。看来是母亲走到哪里我就——（跟 到哪里，像个小尾巴。） （3）谁来读一读？（缠得够味儿吗？） （4）想不想缠缠母亲？老师来当母亲，你们现在就是儿时的作者， ① 十月，天高云淡，金桂飘香，你们兴高采烈地对母亲说—— 母亲——还早呢！ ② 转眼几天过去了，看到母亲还没动静，你们着急了，说—— 母亲——没开足，再等等吧！ ③ 又过了好几天，你实在等不及了，拽着母亲的衣角，一遍又一遍地问—— 母亲——桂花还没成熟，摇不下来的。 （5）可是母亲抬头一看天空——（引读） 可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前 可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花。” （6）这一回真是天公作美，母亲同意我们摇桂花啦！这句话，我盼了多少个日日夜夜呀！这下，你满足了吗？那摇起桂花来就更带劲儿了，来，再把这份期盼已久的快乐融入到摇桂花中，读—— 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊： 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱