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加强艺术修养完善高职院校思想教育的体系 　　[摘要] 随着社会经济的蓬勃发展,社会对人才需求的体系结构正在发生着前所未有的巨大变革,高等教育作为当今社会人才培养的主要途径,其对人才培养的过程教育越来越受到社会的关注。现代教育强调综合素质培养, 随着这种教育观念的确立, 作为素质教育重要组成部分的文化素质教育日益受到重视。文化素质包括知识、能力与修养三个层面。艺术教育作为人类社会的文化现象, 始终是人类完善自身, 追求和谐进步的重要活动。提高高职院校学生艺术修养,把艺术修养教育作为高职院校人才思想培养体系构成的重要组成部分,将成为当代高职院校人才思想教育体系的有利补充。 　　[关键词] 高职 艺术教育 完善 思想体系 　　 　　一、艺术素质是每个人成长过程应具备的基本素质。 　　马克思主义的艺术观认为,艺术是一种社会现象,是一种特殊的意识形态和特殊的精神生产形态。艺术以特有的审美特性和思维方式掌握世界。从艺术的社会性来说,艺术广泛地涉及人生的各个层面和人文社会的各个领域。每个社会人在其成长过程都不可避免地要与艺术为伴,自觉或不自觉地参与了艺术的创造和应用。从艺术的思想性来说,现代教育的实践证明,艺术素质也影响着人的实践观、价值观、人生观的形成和成熟的各个环节。艺术素质已经成为现代社会每个人成长的基本素质,也成为个人思想发展进步的重要载体,而提高人们内在修养和综合素质的最有效途径就是进行艺术教育。 　　二、高职院校艺术修养教育的现状。 　　目前我国现有的绝大部分高职院校都是由原来的中等职业学校升格而成的,在很多领域都需要进一步不断探索、改革、实践。在高职院校学生思想政治教育方面,由于大多数高职院校建校时间不长,未形成稳固的思想教育体系,其德育教育功能未能充分发挥作用,在这种情况下,难以从学生思想层面来影响高职教育体系结构。那么目前高职院校开展艺术教育的情况又是怎样的呢? 　　(一)从高职院校的艺术教育师资和课程设置上来看。 　　目前的情况,除了艺术类职业院校外,其它的普通高职院校对在校学生进行艺术修养教育的教师和课程相对于本科院校来说还存在较大差距,很少有专门的艺术教研室、艺术教育中心等指导艺术教育的教科研机构;还有一部分高职院校根本就没有专门的艺术教育教师,即使有一二个专业教师,也没有很好的发挥作用。由于相当一部分高职院校艺术教育师资缺乏,在一些高职院校,根本就没有把艺术教育纳入课堂教学,一些高职院校即使开设了一门或二门艺术课程,也只能局限于很少的班级,或很少一部分对某些艺术感兴趣的学生开课。高职院校艺术教育在一定程度上只停留在初始阶段,未能对高职院校学生的思想意识形态产生较深层次的影响。 　　(二)从我国职业教育的培养目标来看。 　　我国职业教育快速发展的同时,出现了专业技能强,人文修养不高,专业知识过硬,艺术素养匮乏等现象,成为高职教育人才培养过程中的软肋。许多学校把专业性和实用性做为高职学生培养的目标,把学生职业技能的训练做为重中之重,轻视了学生艺术素养的培养,不利于学生从日常专业学习过程中形成良好、健康的思维方式和职业道德。 　　(三)从课外艺术活动方面来看。 　　在高职院校,课外艺术活动主要由学校团委组织实施。主要形式以歌曲、舞蹈、书法、相声、小品、绘画的比赛和文艺演出为主,主要以一些学生兴趣爱好自发地组合开展。由于缺乏相应的艺术指导,多年来,艺术活动的水平得不到有效地提高和渗透。 　　三、高职院校艺术修养教育的定位。 　　高职教育是在高中文化基础上, 或相当高中文化基础和一定的专业技术技能基础上, 以生产、管理、服务在第一线具备相应领域的综合职业能力和全面素质的技术型人才为培养目标, 在一年中, 实施具有高等教育理论知识和高级技术技能内容的职业教育和技术教育。高职高专教育, 就其培养的人才类型而言, 是技术型人才就其服务空间范围来说, 大都有为地区经济、社会服务的地方性。从教育类型上说, 是职业教育从教育层次上说, 是专科层次为主的职业教育的高级阶段的教育, 按照高等学校的分层标准, 属于第二层高等专科学校高等职业学校和第三层本科基本学院及高等学校。 　　高职院校的艺术修养教育既有别于研究机构、艺术团体、艺术院校或综合大学、高师院校的艺术专业教育, 也有别于艺术类社会普及教育和文科类高校的艺术理论课程。作为高等学校, 高职院校艺术修养教育不应该仅仅是艺术欣赏课, 不能片面强调较低层次的补课, 而应该做到激发审美情感, 举例务必典型感悟艺术精神, 阐释务必简明编写专用教材, 难度务必适中。既注重传统艺术门类的教育, 又关注新型艺术样式既徜徉于一般艺术种类的园地, 又倾心于专业相关工艺的审美既品味古今中外的艺术佳作, 又领略地方文艺的独特魅力。 　　四、加强高等职业学校学生艺术素养,从