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2008年江苏高考历史命题趋势探究和复习策略 　　随着新课改的深入，“2008年江苏高考怎么考”成为普遍关注的焦点。虽然我们还无法预知2008年高考试卷的“真面目”，但是仍可以从2007年省考试院命制的学业水平卷、高考卷、首届新课改四省区的高考卷，以及《2008年江苏高考历史科考试说明》（以下简称“《考试说明》”）规定的“形似”中，找到通往“神似”的路。本文拟对《考试说明》和上述历史六套试卷的特点进行总结分析，把握命题的趋势并提出高三历史复习的相关建议，期望能助2008年选择人文科学方向的同学们一臂之力。 　　 　　一、 2008年江苏高考历史命题的趋势探究 　　 　　1. 《考试说明》凸显命题的基本原则、试卷的构成和样题 　　《考试说明》是省考试院根据教育部《普通高等学校招生全国统一考试(历史科)考试大纲》以及江苏省《普通高中课程标准教学要求》编制的最重要的指导命题的文件。它明确了命题的指导思想、考试的内容和要求、考试形式和试卷结构、典型题示例四部分，构建了2008年高考试卷的基本框架。如命题“实现对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标，注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力。”“不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视“新材料”、“新情景”的创设与运用，鼓励同学们独立思考和创造性地解决问题。”“试卷由必做题和选做题两部分组成。必做题约占80％，选做题约占20％。”“必做题以必考内容为命题范围。包括选择题与非选择题两种题型。选择题每题3分，20题，共60分。非选择题3―4题，约36分。选做题以选考内容为命题范围。由4题组成，一题对应于一个选考内容，要求同学们选择其中两题作答。每题约12分，合计24分。”用于示例的典型题基本来源于2007年新课改四省和近一两年江苏、上海等地方的高考卷，以广东卷为最多。 　　 　　2. 2007年江苏学业水平测试卷、高考卷凸显自主命题的苏派特色 　　自2004年自主命题以来，江苏历史高考卷努力遵循有助于高校选拔新生和中学实施素质教育的原则，密切联系本省高中历史教学的实际，以较好的信度和适当的难度轻松地体现了命题指导思想和新课程的理念，彰显出江苏作为经济、教育大省所独具的文化内涵，逐渐形成了“平和朴实，活泼新颖”的苏派命题特色。苏派命题特色表现在：依托教材，突出基础；考查省情，关注现实；移情设景，测量能力；辨识图文，注重情趣。在省情方面，2007年试卷中的第3题考查江南经济发展的原因，第13题理解南京在近代化过程中的地位等等；在图文方面，从2006年开始，江苏高考卷凸显图片考查功能，2007年用了11幅图，新课程实施后的第一份覆盖全省的学业水平测试卷用了22幅图，这些图让人感到耳目一新，新意迭出，一扫以往试题的单调呆板，激活了试卷的灵气，同时试卷本身人文感觉和教育功能也自觉不自觉地流淌出来。 　　 　　3. 首届新课改四省区的高考卷凸显的新课程理念下的命题趋势 　　尽管首届新课改四省区的高考卷有历史单科卷和文科综合卷之分，但都在强调基础知识、突出主干知识前提下体现或渗透了新课程的基本理念，都将课本知识与同学们的生活知识相结合。仔细比照、分析四套试卷，不难发现新课程下的高考命题隐藏着下列几种趋势。 　　（1） 新课程高考卷重视“新材料、新情景”的创设与运用，凸显学科特点和人文特色。 　　“新材料、新情景”的筛选源于文本式材料，图画式材料和图表式材料。文本式材料包括史书、诗歌、日记、歌谣、评论等；图画式材料包括漫画、图标、文物、宣传画、人物肖像、文字、重要历史场景等；图表式材料包括扇形图、柱状图、曲线图。创设“新材料和新情景”能够有效解决《课程标准》中知识点过粗，两套教材版本知识点差异太大的问题，而且在一定程度上还原了历史的真实，让考生在特定的历史情境中想象和理解历史知识，既增强了考生的人文素养，又充分显示了历史学科的特点。 　　（2） 新课程高考卷贴近社会、贴近生活，结合同学们的实际，凸显地方特色。 　　2007年新课程高考卷在考查内容的选择上，坚持了基础性、时代性，与现实生活和社会发展密切联系，融入了大量的社会生活史、乡土史的考查内容，缩短了现实生活与历史的距离。如2007年广东卷第21题，要求选择1929―1933年的经济危机中人们最有可能的体验是什么；第24题“1954年，美国一个城市管理自来水的专员发现，该市自来水耗费量在某些三分钟的时段会奇怪地突然增加。出现这种现象的原因可能是”涉及生活细节，考查角度更贴近现实。2007年山东卷第14题，从人们日常都能接触的人民币切题，分析1953年版人民币“背面图案”体现的设计理念，真实自然。最典型的体现社会生活史和乡土史的主观题是2007年山东卷第27题“社会保障”题和29题“山东地方发展史