初中化学单元教学设计策略及案例分-PPT.ppt

 (二）本单元分三个课题，这三个课题有着内在的联系。 第一课题是关于溶液的一些初步知识，其中涉及到溶解过程又包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上，帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做准备。 第二课题是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究，了解饱和溶液和溶解度的概念，以此来加深对溶解现象的理解。第三课题主要围绕溶液的浓度，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题来展开的，从中引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制一定质量分数的溶液。 本单元的三个课题中，第一课题从定性的角度初步认识溶液，第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第三课题进一步从定量的角度认识一定量的溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关，逐步深入，编排设计比较符合学生的认知规律。 分析学生的起点能力、认知前提、思维特征、性格、学生主要的认知障碍和可能的认知途径、班风、优势与不足。 * 〔考点梳理〕 考点1 溶液的定义、特征、组成 1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫溶液。 2、特征：均一性、稳定性 3、组成：溶质：被溶解的物质叫溶质。可以是固体、液体或气体 4、溶剂：能溶解其他物质的物质叫溶剂。可以是固体、液体或气体。常见的溶剂有水、酒精等。 * 考点 2 溶液的形成 明确溶质在溶液中以“分子”或“离子”形式存在 考点3 乳浊液的乳化 往水和植物油形成的乳浊液中加入洗涤剂，洗涤剂有乳化的功能它能使植物油分散成无数细小的的液滴，而不聚集成大的油滴。这些细小的液滴能随着水流走，从而达到洗净的目的。 * 考点4 溶解时的吸热或放热现象 溶解过程中发生了两种变化：一种是溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程吸收热量。 另一种是溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），这一过程放出热量。 * 有的溶质溶解时，扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度升高如：  NaOH、浓H2SO4；  有的溶质溶解时，扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度降低如： NH4NO3 * 考点5 饱和溶液和不饱和溶液 浓溶液和稀溶液 1、定义：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫饱和溶液：还能继续溶解的溶液叫不饱和溶液。 * 注意： ①“饱和”、“不饱和”是相对的随溶剂质量、溶质质量和温度的变化而变化。 ②某物质的饱和溶液只是不能继续溶解这种物质，但是还可以继续溶解其它物质。 * 2、根据一定量的溶液中溶质含量的多少，把溶液分为浓溶液和稀溶液。 溶液的浓稀与溶液是否饱和无关，饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液也不一定是稀溶液。 * 3、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化 ①升高温度②增加溶剂饱和溶液 不饱和溶液 ①降低温度②增加溶质③蒸发溶剂 * 考点6 溶解度 1定义：溶解度表示在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的质量。 2、概念中的四要素： ①一定温度 ②100克溶剂 ③饱和状态 ④质量 * 溶解度是衡量物质溶解性大小的尺度，是溶解性的定量表示方法 3、固体溶解度与溶解性的关系： 溶解性 溶解度＼g 难溶 ﹤0.01 微溶 0.01～1 可溶 1～10 易溶 ﹥10 * 4、影响固体物质溶解度的因素： 温度⑴大多数物质的溶解度随温度的升高而增大 ⑵少数物质的溶解度随温度的升高而变化不大 ⑶极少数物质的溶解度随温度的升高而减小 * 1．《化学课程标准》的分析 有关课程目标的分类: ⑴知识技能领域:包括有关科学的知识,概念,理论,观念,认识,规则,心智技能和操作技能等. ⑵情感意志领域:包括兴趣,态度,情感,情绪,信念,价值观,意志等. * 2．教材的分析 （1）教材内容知识类型的分析  （2）教材内容相互联系的分析 （3）教材内容重点和难点的分析 （4）教材知识价值的分析 * 3． 学生的