13乌鸦喝水教案.docx

13、乌鸦喝水教学目标：认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“石”这个生字。正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。教学难点：认识反文旁；会写“石”这个字。教学过程： 一、谜语导入，揭示课题。1、上课之前老师请大家猜一个谜语，身穿黑衣服，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。大家猜对了，就是乌鸦。2、（出示乌鸦的图片）谁能说说乌鸦的样子?哦，乌鸦全身都长满了乌黑的羽毛，所以乌就是黑的意思，怎么记住它呢？乌”字比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是 鸟字边。一起喊出它的名字。3、今天我们就一起来学习一个乌鸦喝水的故事（将写好的课题贴在黑板上）哪位同学来读一遍课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。同学们想听这个故事吗？打开书，翻到106页。读到哪，小眼睛—（看到哪），小手指—（指到哪）。咱们来比一比，看谁听得最认真。2、生自由朗读课文。大家听得都很认真，你们想不想自己读一读呢？（那下面，老师留点时间给大家自由地朗读课文。读的时候注意，不认识的字，借助拼音读准确，难读的地方多读几遍。开始吧！） 理清脉络，精读课文 课文我们已经读熟了，现在我们一起来看看这个故事。出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。同学们，你们知道口渴是什么感觉吗？学生：口渴就是非常想喝水。所以啊，渴是三点水旁。同学们，你们看这个“喝”跟“渴”是不是长得很像？（出示字卡“喝，渴”）你有什么办法能分清楚它们吗？学生：口字旁的是喝，三点水旁的是渴。真是个好办法！老师有个顺口溜可以帮你分清它们：喝水要用口，口渴需要水。2、大家想一想，小乌鸦可能飞到了哪些地方找水喝？（出示图片，指名学生说）生1：乌鸦飞到了草地上，没有找到水；生2：乌鸦飞到了沙漠里，没有找到水；生3：乌鸦飞到了森林，没有找到水。乌鸦找了这么多地方，都没找到水，那你们觉得它现在是什么感觉呢？生：非常着急。那你能读一读吗？你重读了“到处”这个词，我们听到了一只口渴的乌鸦，我们一起来当这只口渴的乌鸦。它去了很多很多的地方，于是课文中用了一个词——到处，（出示字卡）齐读，谁有好方法记住“处”？（很好，你用的是加一加的好方法，折文+卜）在仔细观察下，这个折文和前面出现的折文有什么不同？（最后一笔捺要长，你真是一个善于观察的好孩子。）3、就在乌鸦快飞不动的时候，它忽然看见一个瓶子，瓶子里有水。乌鸦的心情怎么样？（真是太高兴了），你能读一读这句话吗？（瓶是后鼻音，要注意读准确，瓶子是轻声，跟老师读一遍），这下乌鸦终于可以好好喝个够了，真是开心，是不是？4、但是老师要告诉你们一个坏消息，乌鸦还没有喝着水，这是怎么回事呢？生说（瓶子里水不多，瓶口又小），找得真准确，那咱们一起来看看乌鸦找到的瓶子是哪一个？对了，就是这个瓶子。哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！（生说难过，失望）这次老师想给咱们班女生一次表现的机会，你们一起读读这句话吧。老师听出来了，你们也为乌鸦担心，哎，怎么办呢？5、屏幕出示：怎么办呢？乌鸦急得满头大汗，（这是一个问句，读时语气要上扬，谁愿意来试试？（没听出来你的着急，疑问语气再强烈一点。）恩，同学们读的越来越好了，我想请坐得最端正的第一组小朋友齐读一下第一段。你们果然不仅坐得端正，读得也很整齐，表扬你们！6、乌鸦有没有想到办法？有，出示句子（乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）乌鸦是看到小石子想到办法的，小石子在哪？（在旁边）旁这个字是后鼻音，请你带着大家读。出示词卡“办法”，先出示“办”字谁有好方法记住这个字，“用上两点力”，给它组个词，“办法”，展开词卡，怎样记住“法”？“水边去一去”）第四组的小朋友回答问题可真积极呀，老师请你们来一起读读第二段好不好？声音真洪亮。7、那乌鸦到底想出了什么办法呢？（出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）出示字卡“放”，你是怎么记住这个字的？方+反文旁，反文旁是今天新认得一个偏旁，跟老师说一遍，跟文字第一笔不同，点变成撇，横变短了点。这个反文旁跟折文也长得很像，谁能区分开他们？一个横和撇是分开的，一个横撇是一笔写成。你观察的真仔细！8、同学们，在乌鸦的努力下，瓶子里的水发生了什么变化？生说：瓶子里的水渐渐升高。“渐渐”是什么意思呢？生说：“渐渐”的意思就是慢慢。是啊，乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，水呢，就慢慢升高了。谁能用“渐渐”来说一句话。课件出示图片和填空：小树渐渐 （ ）。（） 渐渐 （）。9、乌鸦喝着水了，心情怎么样呀！指名说，（开心），那你就开心地读一读吧！指导读：想想乌鸦喝水的不容易，咱们再开心地把最