中国古典园林史-周维权-第三版.pdf

园林学习网 〓 〓 中国古典园林史 绪论 一、课程目的和内容及学习方法： 中国幅员辽阔，江山多娇，960 万平方米跨越不同的气候带，地形地势复杂，水景众多，造就了辽阔 的地域内山脉蜿蜒，大河奔流，海岸曲折，湖海罗布，植物繁茂，林相丰富，大自然风景旖丽多姿（这给 园林带来无限的生机和活力，激发古人从中吸取，去创造自然式园林）。 在这神奇的大地上也孕育了一个泱泱大国，对世界文明和进步作出巨大贡献。大地山川，钟灵毓秀， 人杰地灵，扬华大宝，历史文化悠长的丰富积淀中孕育出中国古典园林，一个源源流长，博大精深的园林 体系，展示了中国文化的精英，显示了华夏民族的灵气，以其丰富多彩的内容形式和高度的艺术境界，在 世界上独树一帜，被誉为“世界园林之母”。 作为高等学府的园林专业是培养从事园林建设的高等人才，就有必要学习古典园林，掌握之特点，再 结合国外的园林文化（大色块，开朗），去为社会主义的园林事业服务——传承文明开拓创新——继承是 创新的前提，创新是最好的继承。（掌握好继承和创新，运用好源与流的关系，才能与时俱进。没有继承 就谈不上发展，没有发展就无创新） “只要有不同民族的存在，就有各自的传统，传统并不因为时间的流逝而消失”。就人类社会，经济， 文化而言，却是一个不断推陈出新的发展，但是不能把传统与时间上的过去等同起来。处在当今世界开放 的格局，处在全球信息文化社会的网络时代，，中西文化（当然也包含园林，园林是具有强烈的文化属性 的），新旧文化（现代园林文化，传统园林文化）必然发展借鉴变异复合，从而必将产生出具有中国特色 的现代园林。我们不仅要吸取国外的先进文化，还需要借鉴“传统”。试想如果对中国古典园林的发展、 形成、成长、成熟一概不知，那麽，在未来园林建设和创新中就不会自觉地把握传统与创新的“源”与“流” 的关系。通过园林史的学习，不仅仅是缅怀过去的辉煌，而且要明确古典园林中哪些是精华，能自觉地为 现代园林建设、创新服务；哪些应该扬弃甚至否定（1.为少数人服务，刻意追求诗情画意；2. 以建筑为主， 大量投入；3.以视觉盲目为主；4.重艺不重技；5.程式化）。 当然同学们在学习过程中就会知道，中国古典园林演进了 3000 多年，有关的文献史料浩若烟海，加 上学时所限，只能作一简述。大家毕业后，对你们的专业哪怕有一点的帮助也使老师欣慰。 本课程讲授的内容主要是中国古典园林在自身 3000 年中的影响，以及如何在封建大帝国的政治、文 化、经济制约下演进，总结出其脉络和发展的规律（生成——转折——全盛——成熟），从中了解掌握中 国古典园林的特点，结合以往我们所学的专业课程，能进一步提高自身的专业素质（这里首先要提高园林 的审美意识和素质，所以在结合园林史的学习过程中讲述一些园林审美的问题），更好的为未来服务。如 果时间允许，准备近代园林、现代园林以及西方园林等内容也讲授。 由于中国古典园林自始至终都在传递着一个“美”，形成了中国独特的美学体系，这与西方的园林体 系有着经纬之分。所以在讲授第三个问题之前有必要重温一下有关园林与园林艺术的问题。 二、园林与园林艺术 大家学习的园林专业再有不到一年的时间就要投身于园林建设事业，然而究竟“园林”是一个什麽 概念，可以说迄今为止还没有一完善的定义，因为园林（园林学）的研究范围和功能作用是随着社会生活 和科学技术的发展而不断地充实（文化与时俱进，对园林的里念、内涵、形式都会产生很大的变更）。目 前园林包括传统园林（古典园林）、城市绿化和大地景观规划 三个层次，因为以前园林是为人类游憩服务 的，今后不仅要为了游憩，更重要的是为了改善生态系统，改善生活环境，是为了可持续发展而服务。正 如国家[2001]20 号文指出的“城市绿化是城市重要的基础设施，是城市现代化建设的重要内容，是改善生 活环境和提高广大人民群众生活质量的公益事业。 以往传统认识是在一定地块范围内，以植物、山石、水体、建筑等为素材，遵循科学美的规律以及 园林学习网 〓 〓 工程技术，创造出可供人们游憩和赏玩的现实生活境域。简言之，园林是“第二自然”的时空艺术，是自 然人化。鉴于此园林就可以和造园相合了，可以进行以上两种概念的比较，可以加以鉴别。 现在借用国外城市园林的定义，“园林就是创造和保存人类居住环境和广袤国土的自然风景之美，