新课程标准下英语课堂教学.ppt

拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 新课程标准下的英语课堂教学 南京市教研室 曹荣苏 一.我国新课程标准出台的背景 1、世界经济一体化、信息全球化的需要。 2、为21世纪培养适合全球经济发展合格人才的需要。 3、全面实施素质教育的需要。 我国基础教育存在的主要问题 --过于注重知识传授。 --课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合。 --课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识。 --课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械性训练。 --课程评价过分强调甄别与选拔的功能。 --课程管理过于集中。 二、我国基础教育改革的步骤 1、酝酿准备阶段（1999《面向21世纪教育振兴行动计划》第三次全教会召开——2001年全国基础教育工作会议召开，制定了《改革纲要（试行）》，18科课程标准，20个学科的49种教材9月在实验区使用。 2、2001年9月 ——2004年中，试点实验阶段性。逐步扩大实验，积累、探索经验。 3、2004年秋——2005年全面推广新课程阶段，2005年秋季，原则上所有中小学都进入新课程。 4、2002年完成普通高中课标（实验稿）的起草工作。2003年开始组织高中课程的实验与推广工作(广东、山东、宁夏、海南）。 5、2005年正式颁布普通高中课程计划、各学科课程标准以及其他相关文件。 课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 （1）学习领域 高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。 （2）科目 每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12-13个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。 （3）模块 每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。 2．课程设置及其说明 普通高中学制为三年。 学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。 学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。 三、《英语课程标准》的改革要点 （一）采用必修课与选修课相结合的课程设置模式。 1、必修课程目的： 使学生获得基本的英语语言能力， 形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。 2、选修课程目的： 是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。 3、高中英语课程结构： 1）必修课 （共10个学分） 计5个模块，每个模块2个学分， 36学时（每周4学时 ）。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。 2）选修课 选修课分为两个系列。系列I课程是在必修课程模块1—5的基础上顺序开设的课程，共有6个板块，每个板块2个学分。学生完成模块英语6到8的学习，可以达到八级要求，完成模块英语9到11的学习可以达到九极目标要求。所有学校应保证开设模块6到8，积极创造条件尽快开设模块9到11。 系列II的课程为任意选修课。 （二）高中英语课程的总目标 高中英语课程的总目标：是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的， 发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。 （三）“五大目标”改革的重点 1、语言技能目标重点 1）阅读量：三级：除教材外，课外阅读量达到4万词以上；四级：累计达到10万词以上。五级：达 15万词以上 六级：除教材外，课外阅读量累计达到18万以上。七级：23万以上。八级：30万以上。 2、语言知识目标重点 词汇要求： 二级：学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语； 五级：学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语 七级：2400—2500个单词和300-400个习惯用语。 八级：3300个单词和400-500个习惯用语。 九级：4500个左右的单词，和一定量的习语或固定搭配。 3、情感态度目标重点 （二、五、