新课程背景下教学与教师发展10311.ppt

才智在线才智在线才智在线QQ754093490才智在线才智在线才智在线QQ754093490才智在线才智在线才智在线QQ754093490 新课程背景下的教学与教师发展 广东省教育厅基础教育学科教学指导委员会委员 广东教育学会中学历史教学专业委员会副理事长 广东省教育厅高中教学水平评估专家 广东省教育厅中小学地方教材审查委员会委员 广东省教育厅基础教育规划课题评审专家 陈工凡（特级教师） 一、 新课程基本情况介绍 二、 新课程背景下的教学 （一）新课程背景下的教学常规 b、教学反思 一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反 思。教学反思可以激发教师终身学习的自觉冲动。 教学反思是教师对自己的教学行为以及由此产 生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种 理论与实际的沟通。 反思的内容主要包括：教学设计、教学过程中 的优点、不足与失败以及改进设想、学生学习中 的闪光点等。因此，反思既是教学行为的反思， 也是学习行为的反思。 反思可以是每课后的自省，也可以是教学札记。 要件之五： 说 课 评课的基本原则： 三尊重、三反对、三提倡 评课的主要内容： 1、评教学思想(理念) 3、评教学方法和手段 分析： 1、你认为“我”的做法符合新课标（新 课程）的理念吗？请说出理由。 2、“我”的做法有不足的地方吗？请指出 来，幷说说为什么。 （二）新课程背景下的课堂教学 1、课堂教学的基本原则 一切为了学生、一切为了学生的发展 ①活动的形式和要求：情境教学、自主学习、探究学习、合作学习 实验操作、课堂反馈 情境教学：以生动形象的情境激起学生学习情绪的一 种教学方法。设计原则是：生活性、形象性、学科性 、 问题性、情感性、趣味性 自主学习：学生在教师的指导下，通过独立的分析、 探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 探究学习：四个特征：有情境、有过程、有目的，不 一定有结论 合作学习: 是以尊重学生个性为宗旨，，强调师生 之间、生生之间的互相信任和尊重的学习模式。 ②在活动中提倡“交锋” 达到三个目标： 锻炼能力； 活跃气氛； 形成共识（在重要问题上） ③注重活动质量活动质量的定量保证： ④做到十个“要” 活动案例一： 小学六年级《认识计算器》 师：我知道大家都很熟悉计算器，那么你们喜 欢计算器吗？ 生：喜欢。 师：为什么喜欢呢？能说说理由吗？ 生：计算速度快。 师：如果请你和计算器来一个比赛，敢吗？ 生：不敢，谁能比计算器算得快啊。 师：难道我们班一个勇士都没有吗 生：老师我来吧。 师：真勇敢 （活动，学生胜） 师：还有谁自告奋勇？ （十几只手举起） 师：哇，勇士越来越多啦…….. 上述几个案例都说明：在这种学习模式 里，学生的每一个活动都体现出其应有的 价值，都能引起师生的共鸣，都能对学生 思维能力的培养起到推波助澜的作用。 (2)把握课程标准 ，科学处理教材，是新课程课堂教学的关键所在 a、反复研究课标 b、根据课标、教材和学生实际，处理好 教材 c、四讲三不讲 讲学生理解不了的（疑、难） 讲学生归纳不了的（规律、方法） 讲学生运用不了的（发散、迁移） 讲学生分辨不清的（易混淆） 太难太偏的不讲（严重超标） 太易太浅的不讲（一目了然） 不符合主流思想观点的不讲 (3)科学使用现代媒体，并将现代媒体与传统媒体巧妙结合，是新课程课堂教学的基本要求 现代媒体的优势： 教学媒体使用原则 使用原则：目的性、适度性 技巧性，时机性 具体要求：强调实效，兼顾审美 反对过度，提倡兼容 把握时机，注重整合 (4)高质量的课堂训练，是确保课堂优质高效的重要方法 训练的原则： 有思维含量； 有利于巩固已学，衔接将学； 有利于突出重点，突破难点； 有利于培养良好的学习习惯 三 、新课程背景下的教师专业发展 具体而言就是：